3. restaurant　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 C. 超市

2. pay phone　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 B. 中心街

1. post office　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 A. 图书馆

环节一：热身与复习。这一环节是在复习第六单元目标语言的基础上进一步提高的。欣赏歌曲Yesterday once more,目的让学生在音乐中唤起对旧知识的记忆。接下来让学生欣赏并描绘国内外的旅游胜地。教师适当地加以提示补充,同时引入新单词tiring、 educational、fascinating 、peaceful、thrilling、trek、jungle 、take it easy等，从而创设语言的运用环境，为Section A activity1a and 1b做一个热身和铺垫。这一环节中描述景点是学生主动运用语言的平台，学生以此为新课做准备，老师则在学生的描述中教会学生本节课的新词汇。(10分钟)

环节二：目标语言呈现。给学生展示世界地图,并提问Where would you like to visit? Why?让学生回答I’d like to visit…,并帮助学生用刚学的单词讲述理由(Because I want a peaceful trip).此环节是对第一环节所学的单词进一步巩固,并学习了本单元的主要句型,为下一环节作准备.( 10分钟)

环节三：目标语言操练即Pair work。　 让学生适时操练目标语言Where　 would you like to visit /go on vacation?-I’d　 like/love 　to visit 　France.Why?-Because I like fascinating vacations.并设置 “比一比谁说得又快又对”的小竞赛，竞赛在小组之间进行，要求学生交替问答并且变换答案，费时最少的一组获胜。这个竞赛利用本课的主要句型和词汇来练习说的技能，将听说结合，学生在这一环节中将从第一、二人称的运用向第三人称的运用转移，这使学生对目标语言的运用和操练又向前迈进一步。(五分钟)

环节四：听力练习。这一环节覆盖课本Section A 1b的内容。有了前面几个环节的准备,为学生听懂这段对话扫清了障碍.(五分钟)

环节五：综合训练即小组任务Make a survey。这一环节覆盖课本Section A1a-1c的内容，让学生在本小组内展开调查,就Where would you like to visit ? Why?等句型询问本小组成员想去哪个国家或地方旅游,并记录相关的信息,根据记录的信息写一个report.这就把本单元的目标语言知识和旅游这一话题很好的结合起来了，写调查报告充分训练了学生写的技能。这样,环节一学的词汇,环节二学的句型为本环节提供丰富的语言素材，保证了话题写作的顺利进行。(十五分钟)

环节六:课后练习homework.自己设计一个旅游景点.要求每个学生总结自己喜欢去的地方的特点,根据这些特点设计一个旅游景点并介绍给同学.本堂课通过一系列活动，学生的四大语言技能已有较大的提高，对本节课的词汇、句型、语法等语言知识也有较扎实的掌握。

确定了本堂课在本单元的地位、作用、课型和教学目标后，我将本课大致分成六个环节：(一)热身和复习、即世界名景点欣赏;(二).目标语言呈现;(三)目标语言操练Pair work;(四).听力训练;(五).小组任务Make a survey;(六).课后练习homework。这六个环节是依据学习第二语言的规律而设置的，并按照从听说到读写、从单句到篇章、从模仿到创作的能力发展顺序，层进式地设计语言活动。

本课的教学活动始终遵循任务型教学理念，以学生为学习主体，以任务为中心，在运用语言完成任务的过程中学习，体会和掌握语言。自始自终贯穿了以交际为目的的原则(在做中学，学中用).在教学过程中，关注学生的生活实际和生活体验，让其贴近实际、贴近生活、贴近时代，树立以学生为本的思想，提倡学生参与、体验、独立思考、合作探究，从而实现教学目标.

3．初三的学生经过两年的新课程理念的熏陶及实践，有了一定的英语基础知识和听说能力和初步的自主、合作、探究、实验的能力。因此采用活动教学法和Role playing的学习策略，让学生在活动中自主地学习新词汇、重点句型;自主地完成任务,提高解决问题的能力及综合运用语言能力。

通过以上教学法,使学生将所听到、所看到﹑所读到的语言信息转化成自己能说、能写的语言素材.

2．初中生的学习心理特点：对英语感兴趣，但不稳定，机械记忆强,理解记忆弱.缺乏概括分析能力。主要通过他人评价初步形成对自己的评价，所以很在乎他人的评价,因此，在本课教学过程中，在注重启发引导，培养学生分析、概括能力的同时，更注重教学方法的灵活性，通过任务型教学，情景交际，角色表演,采访调查等方法，激发学生学习兴趣，让学生乐于接受，易于接受。

1.初中生抽象思维能力较低，形象思维能力强，注意力易分散。本课以图片,音乐或动画等形式展示,配以丰富的色彩，从而增强学生的兴趣、提高学生的注意力。

2.难点：根据实际情况，我认为本单元的难点有两方面：A:如何从地图中熟练地找出学过的国家和城市所在的地理位置。B:提高口语水平.

二 说教法与学法

1.重点：根据新目标对口语会话能力的要求，本课重点为：掌握有关国家或地点的词汇和描绘景点的形容词，能比较流利地描述一个自己想去的地方，灵活地运用句型Where would you like to visit?-I would like to visit …