1.　 Pre-listening

　　　 向学生指出图中三个不同职业的人物，提出问题: What does he/she do?

　　　 帮助学生回答: He/She is a/an ……

2.　 教师可以在班级范围内走动指导，从中选出较好的两份在班上进行展示，并由组长带领大家学习这些单词。

Step 2　 Free Talk

　 　　　教师带领学生逐个朗读单词，纠正发音，并要求学生用自己的话解释说明这些单词，教师加以补充。此活动达到学生间相互学习的目的，锻炼了口语表达能力，加深对单词的理解和记忆，为下一步学习做好准备工作。

Module 2

Step 1　 Lead-in

　　 利用教材第一页的图画，组织学生讨论图中人物所从事的职业，完成1a部分练习。指导学生运用She/He is a/an …句型进行表达。

Step 2.　 Listening

第一课时

Module 1

Step 1 Rainstorming

1. 　课前已经要求同学们搜集并学习与职业有关的词汇。现在要求以小组的形式呈现这些单词，比比看哪一组能在最短的时间内写出最多的单词。

老师准备(五号黑体)

教师需要准备关于各种职业及工作场合的图片或幻灯片；准备各种职业的简单描述；准备职业调查表。

学生准备

搜集并自学与职业、工作场合有关的单词；搜集各类招聘广告。

语言目标

词汇：doctor, actor, reporter, police office, waiter, band clerk, sales assistant, student, dangerous, boring, interesting, difficult, exciting, busy, fun

句式：What does he do?　 He’s a waiter.

What do you want to be?　 I want to be an actor.

Where does she work?　 She works at a bank.　

技能目标

　　 能够谈论工作种类及地点

　　 能够介绍他人及自己目前的工作

　　 能够表达自己将来想从事的职业并陈述原因

情感目标

　　 通过本节课的学习，使学生能树立远大的理想和生活目标，并为实现自己的人生价值而努力学习，引导他们在互助合作的氛围中理解、合作、宽容和尊重别人；通过了解各种职业的特点，使学生更加懂得学习文化科学知识的重要性和必要性，从而增强他们的学习自觉性。

3. 由单词到句子，由简单的对话，到简短的语篇，本节课所有任务的设计，由简到难，每一个任务都为下一个任务的完成奠定了一定的语言基础。为任务的最终完成服务。

　本节课的不足之处，由于本节课的内容较简单，所以在各个任务环节的难度梯度不是很明显。这样没有为能力较强的同学提供战线的机会，而且本单元涉及的单词较多，学生不能完全的熟练掌握。所以在以后的教学中还应不断的探索，寻求更大的突破。

　教案点评：

　本案例采用任务型的教学模式，设计了三个任务活动，首先以比赛的形式，让学生通过工作的描述，来猜测工作的名称；然后由学生自己下座位找与自己父母工作相同的同学，练习所学的句型；其后让学生用所学句型谈论自己的理想。所有任务的设计，由简到难，每一个任务都为下一个任务的完成奠定了一定的语言基础。为任务的最终完成服务。

2. 第二个任务由学生自己下座位找与自己父母工作相同的同学，通过这个竞赛形式教师为学生提供了一个安全的语言环境， 学生可以大胆的练习所学的句型。其后让学生用所学句型谈论自己的理想，培养了学生的价值观和理想观。