3、比较的语法教学

这里所谓比较包括两个方面：一是对英语语法本身中的相似但不同的英语语言现象进行比较，如一般现在时与现在进行时的比较，一般过去时与现在完成时的比较，形容词性物主代词与名词性物主代词的比较等等；二是对英语和汉语两种语言中的相关的语法现象和结构规则的比较。

比较的语法教学可以在学过可比较的一种语法现象之后，学习另一种语法现象之时，就两种语法现象进行比较，如学过形容词性物主代词之后，在学习名词性物主代词之时，就已经学过的形容词性物主代词与名词性物主代词进行比较，来帮助学生学习掌握名词性物主代词。

比较的语法教学也可以用在语法总结复习之时，比如学习了五种动词基本时态之后，就五种时态在用法、语义、语用等方面的区别进行比较，以帮助学生巩固掌握。复习时，比较方法的语法教学应该是在足够真实的语言环境中运用语言的比较，而不是单纯的语法概念、术语的比较。

2、演绎的语法教学

演绎是从已经形成的概念出发，直接将概念讲授给学生，然后再用例句和语言材料来说明概念。

演绎法让学生首先接触语法规则，可以避免出现规则误差，但演绎法过于理性，需要学生具有比较强的抽象思维能力，强烈的学习兴趣和一定的学习毅力。?

归纳法与演绎法相比，归纳法更有利于减轻学生学习负担，降低学生学习困难，弱化学生学习焦虑，演绎法更有利于缩短学生学习时间，减少学生学习错误。归纳法更利于学生的学习，演绎法更利于教师的教学。

笔者认为，归纳法比较适用于起始教学和新知识的教学，演绎法比较适用于发展教学和旧知识的强化。不过老师们仍然应该根据自己任教班级的动态真实的教育因素和教学因素选择教学方法。

1、归纳的语法教学

归纳是从感性认识到理性认识的学习方法。归纳要求我们先给学生一些含有语法教学内容的语言材料，让学生在学习语言材料中接触这些语法现象，然后引导学生从这些语言材料中归纳总结出语法规则。

归纳法能够让学生先获得语言材料，从感性认识中获得理性认识，有利于学生理解和掌握语法规则，但需要一定的教学时间，需要老师做比较多的语言材料的教学规则，而且在语言材料教学中需要从语境、语用进行教学，而不是直接从语法概念和语法规则进行教学。

星期：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday.

四季：Spring, Summer, Fall/Autumn, Winter.

football　 skiing

sheep, bear, ant, wolf, lamb, horse, worm(蠕虫), cat, chicken, dog, elephant, lion, monkey, mouse, panda, pig, tiger, butterfly, cow, duck, fox, goose, snake, camel, fly, giraffe, hare,rabbit,tortoise, bird, hen, frog, bee, rabbit, dragon, fish, phoenix, scorpion, turkey, insect, whale.

194、Postman　 邮递员

　和中国古代的“驿站”相仿，古罗马也建立了post.最初，postman是皇室的信使，他骑着快马将国王的口谕或手谕传送到附近的post(即“驿站”)，然后换人换马再传送到下一站，这样一站一站地传下去，直到目的地。后来，这些人成了职业传递信件的人。

　Post一词是从拉丁词posita来的，意思是“placed”(设立的)，因为最初的post是在漫长的通讯道路上“设立的”换乘站。

193、Economist　 经济学家

　英语里“经济学家”和“节俭的人”是一个词，都叫economist.它是从希腊语oikonomia(即“economy”)来的，原义是“家务管理”。Economist最初的含义是指用钱节省，善于管理财产和业务使减少损失和浪费的人，也就是“节俭的人”。这个词从家庭走向社会，从“勤俭持家”到善于经营管理厂矿企业，再到研究整个国家的经济状况和理论，其含义也从“节俭的人”转化为“经济学家”。

　同样，economy也从原来的“节省、节俭、节约”发展为“经济”的含义。

　英国有个世界闻名的刊物，就叫“Economist”。

192、Author　 作家

　作家是从事文学创作的，而author这个词正是“具有创造能力的”含义。它来自拉丁语的auctor，意思是“使得东西生长的人”。我们有时把某个作品比作“新苗”、“蓓蕾”，而作家们不正是培育新苗、花朵的人吗？

191、Scientist　 科学家

　scientist这个词诞生于近代，时间约在1840年。创造这个词的是英国剑桥大学历史学家费米尔。他是根据拉丁词scien(了解)和法语词science(泛指一切学习的形式)而创造的。但这并不意味着在这以前没有科学家，只是scientist一词出现得很晚罢了。

　有人对“科学家”下这样的定义：科学家应具有“敏锐的观察，精细的实验，谨慎的分类，证据的收集，结论的研判”的素质。