2、学生的需要：学会重视维护他人和自己的人格尊严，形成和发展尊重人格尊严的情感，加强法律意识的培养，提高道德和法律素质。

1、针对的问题：日常生活中，未成年人对人格尊严权的认知较差，对发生在学习、生活中的有关事件，中学生甚至不懂得判断是否侵犯他人或自己的人格尊严。

重点：如何运用法律手段维护自己和他人的人格尊严不受侵犯。

难点：人格尊严的理解；道德高尚的人能自觉维护他人的人格尊严不受侵犯。

5、音乐《秋日私语》

4、作品《让生命化蛹为蝶》(教参P113)

3、小品内容(自编)

小良因为以他人的名义画丑化老师的肖像图，受到老师的批评，并罚写5000字的检查，个别同学知道了这件事生，在背后议论纷纷，指指点点，他的好朋友也因此将他以前画过谁的丑化图都透露出去了，这更是雪上加霜，原本以为回家可以透透气，结果是父亲的痛打，因为老师早已将事情通报给了家长了，可怜的小良左思右想很是郁闷：“为什么会这样？”

2、五大案件

案件一：报社侵犯了小陆的肖像权吗？(教材P37)

案件二：某网站举办“评选歌坛十大丑星”的活动(作业本P18)

案件三：街头偶遇(小偷被打，中学生出面制止)(教材P39)

案件四：未经许可使用刘翔跨栏镜头作广告封面

(未经许可使用跨栏镜头，刘翔为肖像权索赔125万)

案件五：在90年代一部热门电视剧《过把瘾》一个镜头：“江珊”跟“王志文”说：我父亲年青时，就是因为这个女人指向了一个路边群众(卖冰棍的老太太)，而抛弃了我和妈妈，这也是为什么这么多年来我没去看他的原因(现今其父亲重病在床，无人理睬)。”就是这么一指后来老太太的儿子把《过把瘾》剧组告上了法庭，因其侵犯了老人的肖像权、名誉权。

案件的评判：

案件一：《中华人民共和国民法通则》第一百条规定：公民享有肖像权，未经本人同意，不得以营利为目的使用公民的肖像。”但现实生活中的刑事侦查拍照、新闻摄影以及反映社会上不道德和违法行为的现场拍照等，从法律上不能视为侵犯肖像权。但为了保护未成年人的人格尊严，报社在刊登此类照片时，最好用“虚化”的方式将当事人的面部作一些保护性处理。

案件二：侵犯了这位歌星的名誉权和肖像权。为了保护公民的肖像不被丑化或非法利用，

法律确认公民的肖像权。我国法律还保护公民名誉权不受侵害，禁止任何人用侮辱、诽谤等

方式损害公民的名誉。

案件三：小偷被抓后挨打是生活中常见的事，很多人认为是理所当然，是正义的表现。但法律规定，犯了罪的人也是国家公民，也依法享有人身自由和人格尊严不受侵犯的权利。任何人对公民的法外施暴都是非法行为。

3、学生之间的玩笑话，如称某同学为“小黑”“猪猪”，不同人可能有不同的看法，或

认为是昵称，或认为是侮辱，此类的情况往往让学生难界定。

　附录：　1、新闻：广州一家韩国公司女老板，为了惩罚迟到的中方雇员，竟令中方雇员向她集体下跪，以满足她的虐待淫威心理。大多数中方雇员为了一份有限的薪水，做出了牺牲人格的尊严和民族气节而向恶人下跪的选择。这当中，只有一名从河南来的打工青年，毅然做出了辞职不跪的义举，令韩国女老板目瞪口呆，淫威之心顿减。这位河南打工青年的行动受到了所有知情者的高度称赞。很快，另一家中国公司破格录用了这位铮铮硬骨的男子汉。

2、一方面维权意识薄弱是社会现状，较多老师或家长由于方法不当出现侵权行为，另

一方面我们又引导学生重视、维护自己人格尊严，怎么引导学生更好的维权？难道是法

律途径？

1、人格尊严所享有的权利包括肖像权、姓名权等，使学生很容易对其认识只限

于书上提及的权利，当出现笼统人格尊严权学生就不知如何判定了。