2、　　　　　　 学生的需要：

①了解法律对隐私权的保护，以及对侵害他人隐私权应承担的法律责任的规定，帮助学生懂得如何通过正当的途径维护自己的隐私权。

②引导学生在注重自己隐私权的同时，学会尊重、保护他人的隐私权，这不仅是道德的期盼，也是法律的要求，对个人的健康成长很重要。

③学生有必要了解侵犯他人隐私权的种种表现，尤其在科技发达的今天，很多高科技产品存在着侵犯他人隐私的危险，以增强隐私意识和法律意识，更好地保护自己的隐私权，给自己的隐私一个心灵的空间。

1、　　　　　　 学生的问题：

①由于对个人隐私认识不够，对法律了解不多，加上有着强烈的好奇心，以至于生活中学生侵犯他人个人隐私的事情时有发生，较为普遍。

②个别学生由于责任意识与信誉意识不强，不能很好地尊重和保守他人的隐私，甚至喜欢打探、议论他人的隐私，并搬弄是非、到处传播，引起人际关系不和谐。

③科技的发展，网络的发达，在我们的生活中通过网络手段侵犯个人隐私事件时有发生。

一方面帮助学生懂得正确行使隐私权，了解隐私权受侵犯的具体表现及应承担的法律责任，增强保护个人隐私的意识，懂得依法维护隐私权。另一方面引导学生明白尊重他人隐私是道德的期盼，是现代文明的重要标志，树立隐私意识，强化责任与信誉意识是经济发展，民族素质提高的必然要求。

教学重点：未成年人如何保护自己的隐私。

教学难点：如何在社会生活的方方面面去尊重他人的隐私。

(五)　　　　　　 课堂延伸　

　思考：你认为分数是否可以成为学生的隐私？为什么？

(主要是引发学生对隐私权的思考，从学生的认知水平和年龄角度去理解隐私权，在生活与法律的矛盾冲突中去学习隐私权的内容。)

第二课时：保护与尊重隐私权

(五)我思我悟：

各位同学请用一句话“社会、隐私、法律、道德”表达对今天这堂课的感言。

(体会隐私与法律的关系，为第二课时如何依法保护隐私权做准备)

(二)

　　　 一天，小琳妈妈特地到学校向班主任杨老师了解小琳在学校的情况。此后，杨老师非常关注小琳。这天自修课杨老师巡堂来到教室，发现小琳再看一封信，看信的字迹，很像是男孩子写的，杨老师断定小琳在谈恋爱，于是把信抢过来。杨老师要求小琳交待谈恋爱之事。小琳百般争辩最后老师要小琳叫家长，小林不敢告诉父母。第二天班主任上课时在全班同学面前不仅对小琳连嘲带讽的批评一通还把那封信当众读了一遍，小林自觉无地自容，冲出了教室------在校外游荡了一天，傍晚时被汽车撞了伤了。

问：你认为杨老师这么作对不对？为什么？

小琳的行为，给我们什么启示？

生：

师：(今天老师举了小琳的事例，这些事也是小琳的隐私，我今天把她的事拿出来跟大家探讨你们觉得我这么做可以吗？)

生：-不可以，因为任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私-----

师：其依据是什么？

生：《未成年人保护法》

师：(这是老师摘自新闻媒体报刊上，给学生看小琳烦恼一，新闻媒体在报道这一事件要注意什么？参考教材45页)

师：未成年人的隐私权可以受《未成年人保护法》的保护，在生活中我们的隐私权还可以得到那些法律的保护？

生：-----

师：归结出主要的保护隐私权的主要法律规定

[设计意图]：突破隐私与教育的矛盾，寻找共处的方法，帮助学生了解保护隐私权的一些法律知识，提高法律意识。

(一)

小琳是温州某中学初三(2)班学生，一直以来小琳的成绩总是令父母满意，可在最近几次测试中成绩连续下降，妈妈非常担忧。于是家中就出现：小琳与同学通电话时，妈妈会拿起另一部电话；小琳与同学上网时，妈妈会悄悄地站在她身后；小琳的书包这些天总还有被人整理过的迹象-----

问：你觉得妈妈这样做可以吗？为什么？

在你的生活中有碰到类似的事情吗？你是怎么处理的？

生：可以，这是妈妈爱女儿，关心女儿的表现。

　　 不可以，妈妈也侵犯了女儿的权利

　　 -------

生：有。(可以把你的经历展现在课堂上吗？)

师：后来，你怎么处理这事？

生：找妈妈交流----

师：沟通是做好的办法，理解万岁！

然而，当时小琳和妈妈都没有找对方沟通，双方都僵持了一段时间后。

(四)小琳的烦恼

(四)　

1、华盛顿5月15日电　据美联社报道，美国白宫5月13日公布的一份联邦财务报告，布什和他妻子劳拉申报了2004年拥有的财产。布什总统还汇报了所收礼品情况，其中包括价值400美元的随手小折刀，最贵重的礼物是一辆价值2700美元的山地自行车。

[关注]：

公众人物的隐私权(阳光下的隐私权、有限隐私权)

社会地位越高，你觉得哪一权利将会越小？为什么？

2、李某在实施手术的过程中，发现有多名实习医生在观摩自己的手术过程。

3、小琳在取款机前取钱时，好几个取钱的人围着她。

问：你们认为以上材料中哪些行为属侵犯隐私权，哪些不属于？为什么？

活动要求：每一小组选一例与平时听到、看到结合起来说。

一小组剖析，另一组有看法，可以直接提出。

　[设计意图]：通过小组合作，让学生更好的理解个人隐私权的范围及对生活的意义。明白每个人都有一些属于不宜公开或不愿意公开的私事，尊重个人的隐私，是公民应有的道德品质，也是公民必须遵循的公共生活准则。

(三)　　　　　　 你说我说