4、活动设计：与没有书读的孩子做比较，找找我们的优势和差距

(活动目的：感受没有书读的孩子对上学的渴望和期盼。引导学生更珍惜国家赋予我们的受教育的权利。)

3、人生AB剧：苏明娟的今昔对比。

(问题设计：现在的苏明娟过得好吗？如果苏明娟最终没有得到接受教育的机会，现在她又会过得如何？)

2、flash歌曲《我要上学》

1、故事导入：真实故事《一根稻草两种命运》

5、学知导行：访问在外打工的青少年、家长或其他长辈，有没有经历过想上学而无机会的痛苦。

第三课时：珍惜受教育的机会

●○教学目标

知识目标：通过教学，使学生知道受教育既是法律赋予公民的权利，也是公民必须履行的义务。

能力目标：增强学生自觉履行受教育义务的观念，自觉地接受和完成义务教育。

情感态度与价值观目标：懂得受教育不仅关系个人的前途和利益，更关系国家的命运和利益，培养学生的义务意识和责任意识，从而使学生懂得珍惜受教育的机会。

●○教学重点和难点

受教育既是我们的权利，又是我们应履行的义务；故本课时的重点是珍惜受教育的机会，难点是自觉履行受教育的义务。

●○课前准备

教师：搜集相关案例并制成课件。

学生：查找发生在身边的不珍惜学习机会的现象。

综合设计思路

4、献计献策：

正在上八年级的学生小芳家庭出先了变故，妈妈因与爸爸赌气而离家，不知去向。爸爸又常常出去赌博而不做工养家，也不管小芳的生活。新学期要开学了，小芳向爸爸要书本费，爸爸不但不给，还训斥她：“义务教育不是不收费吗？怎么又要我给钱！上学要花钱，就别上了，你也不小了，就去打份工，挣钱养家吧。”

(问题设计：小芳的爸爸这样说对吗，为什么？如果你是小芳，为了争取读书的机会，应该怎样说服自己的爸爸？)

活动步骤：(1)找两个学生表演，关键在小芳与爸爸的对话上。

(2)将学生分成两个组，一组讨论小芳爸爸的一言一行，是否违反义务教育法的有关规定；一组讨论小芳应该怎样为自己争取受教育的权利，履行受教育的义务。

(3)全班交流，个小组派一名代表起来发言，然后同学之间再做补充。

(指导学生抓住义务教育的两个特征展开讨论。)

(活动目的：帮助学生进一步理解义务教育的特点及应如何保障接受义务教育的权利。)

可补充材料：民工子弟在杭州市明珠实验学校的读书生活；“录取通知书迟到一年，湖北一女生告赢母校”(见附录)。

3、材料研读：《浙江省统计局关于2003年浙江省国民经济和社会发展的统计公报》：据抽样调查，2003年末浙江省全省常住人口4679.6万人。浙江省全省小学在校学生340.29万人，初中入学率、巩固率分别达到98.49%、99.85%，均比上年有所提高。初中招生60.72万人；初中毕业升高中段的比例84.6%，比上年提高0.53个百分点。

(设计意图：让学生懂得在我国，每个人、每个家庭、每个地区都要普及义务教育，人无例外、地无例外、校无例外。)

2、启思园：①温家宝在十届全国人大三次会议上作政府工作报告时表示，从2005年起，免除国家扶贫开发工作重点县农村义务教育阶段贫困家庭学生的书本费、杂费，并补助寄宿学生生活费。

②材料：从2006年秋季开始浙江省城乡义务教育免收学杂费

(问题设计：从以上两段材料中你能获得什么信息？为何现阶段我国义务教育阶段学生的所有学习费用不是全部由国家负担的？)

1、漫画研讨：

(问题设计：①小军的父亲能要求儿子不上学吗？为什么？②小亮能拒绝上学吗？为什么？)

小结：《中华人民共和国宪法》规定：中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。

5、学知导行：就当地情况，查找侵害公民受教育的权利和不履行受教育的义务的现象。

第二课时：接受九年义务教育

●○教学目标

知识目标：进一步了解公民受教育的权利和义务，知道九年义务教育的具体内容。

能力目标：通过典型案例的讨论引导和教学启示，初步培养维护自己受教育合法权益的能力。

情感态度与价值观目标：通过学习，使学生能从国家法律的角度对受教育有一个正确的认识，增强依法维护自己受教育权利的能力和履行受教育义务的自觉性。

●○教学重点和难点

本课时的重点是义务教育的含义和特征；难点是履行受教育义务的自觉性。

●○课前准备

教师：收集相关资料、图片、制作成课件；指导学生通过各种途径收集一些数据和资料。

学生：查阅教育法和义务教育法的有关规定，对义务教育的法律有一个更深刻的认识。

综合设计思路