1、针对的问题：初中学生一方面憎恶生活中的一些违反规则的现象，但另一方面由于世俗社会的影响产生从众心理，为了自己的一时便利而违反规则。

2、难点：如何才能做一个有正义感的人

1、重点：做有正义感的人

如何用好教材资源？新课程提倡用教材教而不是教教材，这意味着老师可以对教材进行处理。但处理的时候是不是应该有个“度”的问题？这个“度”到底该如何把握呢？

　　　　 第二课时　 做有正义感的人

4、小结升华：正义的制度规则和良好的道德规范保证了社会合作和社会生活的有效运行。一个有正义感的人不仅是一个遵守制度规则的人，而且是一个遵守公共道德规范的人。

3、道德规范与正义

用Flash《正义的使者》阐释道德规范在人们的生活中的重要性。

以课本中的小剧场《王莹该怎么办？》，引出道德规范与制度规则之间的区别。

2、制度规则与正义

Flash《交通事故》引导学生讨论：制度规则在社会生活中的作用，指出制度规则与正义的关系。；

用《盘子一定要洗七次》和探究园的事例加以比较，揭示遵守制度规则在社会生活中的意义。

以“我是个正义的人吗”引发学生自我剖析，认真填写“我思我行”，结合生活中的事例加以阐析。

1、导入新课：用学生耳熟能详的“超人”导入，引出正义这个话题。

2、学生的需要：了解制度规则、道德规范与正义的关系，培养正确的规则意识。

1、针对的问题：初中学生对规则意识的认知程度比较低，对什么是正义缺乏正确的认识。