◆、2007年3月16日，第十届全国人民代表大会第五次会议高票表决通过了物权法。物权法是一部规范财产关系的民事基本法律，调整因物的归属和利用而产生的民事关系。这部法律被认为全面准确体现了国家基本经济制度，“维护社会主义市场经济秩序”。据此回答1-2题：

1、制定物权法的立法依据是　　　　　　　　　　　　　　　 6A

A、宪法　　　　　　　　　　　　

B、民法　

C、我国基本的经济制度　　　　　

D、我国的分配制度

2、我国的根本政治制度是　　　　　　　　　　　　　　　　 6D

A、社会主义法律制度　　　　　　

B、社会主义民主制度

C、民族区域自治制度　　　　　　

D、人民代表大会制度

作为子女的我,我将　 ……　　　　　　　

作为学生的我……

作为好朋友的我,……

当我做值日时,……

当我在马路上行走时……

当我碰到陌生人向我问路时……

当我当上了人民解放军时……

　　　……

小结：从小事做起，从现在做起，培养负责任的习惯和精神为将来全面负起我们的社会责任做好准备。

课后延伸： 从小事做起，从现在做起，负起自己的社会责任来。

教学中存在的困惑：如何很好的诠释对社会负责的意义，提高学生的负责任意识，如何指导实践，通过教学对学生是否足以影响到实际行动不得而知。

　[新华社发]香港一旅行团在埃及南部遭遇车祸40多人伤亡

2006年1月31日7点左右，在埃及南部红海旅游城市胡尔加达到卢克索之间的公路上，香港旅行团乘坐的旅游巴士翻倒在路边，造成14人死亡，约30人受伤的恶性车祸。车祸是因为司机超速驾驶，在这段路一转弯处因车速过快而翻车，目前伤员已被送往胡尔加达医院接受救治。

那天，阳光灿烂，大连市公共汽车联营公司704路422号双层巴士司机黄志全，行车途中突然心脏病发作，在生命的最后一分钟里，他做了三件事：

------把车缓缓停在路边，用最后的力气提起手动车闸。

------把车门打开，请乘客安全地下车。

------将发电机熄火，，确保车辆与乘客的安全。

做完了这三件事，他趴在方向盘上停止了呼吸。

通过对比，谈感想，体会不负责任会带来什么影响。负责又是什么影响。

医生的责任又有多重要呢？出示新近的一则消息：据新华社北京2006年1月27日电 卫生部近日通报吉林省德惠市人民医院经输血传播艾滋病感染事件。2005年9月28日，吉林省卫生厅接待了德惠市1名艾滋病患者，患者称是在德惠市人民医院输血感染的。

　　经查发现，给此患者提供手术输血的3名供血者中，有1名有偿供血者于2005年10月20日经省疾控中心艾滋病筛查实验室确认为艾滋病病毒感染者。这名供血者曾于2003年1月至2004年7月期间在德惠市人民医院中心血库有偿供血15次，接受其血液的受血者共有25人，其中6人于调查前死亡；18人被确认为艾滋病病毒感染者(现已有两人死亡，16人为艾滋病病毒携带者)；1人艾滋病病毒抗体阴性。是什么原因造成如此严重的后果?

继续体会不负责任带来的恶劣影响。不负责任引发的恶性事件要追究当事人的法律责任，受到法律的制裁。

小结：负则责的意义，提高负责任的意识，勇于负起自己的社会责任。

谈谈听后感悟。

(1)说起雷锋无人不晓，雷锋的名字传遍大江南北，学生畅谈你心目中的雷锋，你知道雷锋的什么事迹？

出示雷锋的名言，雷锋名言：如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一粒粮食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否永远地坚守着你生命的岗位？

齐念，说说你心目中的雷锋形象？

(2)乔安山，雷锋的战友，耳染目睹雷锋精神，努力做象雷锋一样的人。《离开雷锋的日子》讲述了，乔安山救了一名被车撞倒的老人，老人被送进了医院得救了，老人的儿子和儿媳来了，将他当作肇事者，要求赔偿，老人也因医药费问题而装糊涂。

合作探究：在乔安山的故事里，你觉得都有哪些人有怎样的社会责任？

老人--事实求是的告之真相，老人的儿子和儿媳--照顾受伤的父亲，了解真相，感谢恩人，肇事司机--及时的送伤者救助，目击证人--澄清事实真相，勿让好人受委屈。

乔安山面对诬陷和误会，陷入了深深的痛苦和困惑中，难道救人救错了吗？乔安山该怎么办？(通过思考，引出在对责任的承担中，难免还会遇到某些误解和委屈，承担责任经常需要我们拿出勇气和担当道义。真诚、勇敢的面对困难，运用自己的智慧去解决困难，就能坚守和提升负责的精神。)真正的肇事者被抓到了，还乔安山一个清白，同时肇事者还会受到什么制裁？(法律将追究当事人的法律责任)。

(3)如果没有人证明乔安山的无辜，如果交警抓不住真正的肇事者，乔安山该怎么摆脱困境？以后再碰到这种事情又该怎么办？

(4)你觉得乔安山是个怎样的人？

一个负责的人是个高尚的人，如果，人人都如此，你说我们的社会又如何？我们的民族又如何？

社会生活井然有序，生机勃勃……

布置作业：收集有关负责或责任抉择的故事。

困惑：责任的多重性导致责任冲突，责任冲突的选择是否有对错之分，如何提升责任的精神。

第二课时

教学目标：

知识目标：深刻理解社会责任的意义。

能力目标：学会分析材料，提升对社会责任的认识和能力。

情感、态度与价值观：养成负责任的理念和价值观，以积极的态度和技巧应对社会责任，勇负社会责任，培养负责任的精神。

教学重点：社会责任的意义。

教学难点：负起我们的社会责任。

学生分析：

针对的问题：八年级的学生由于教育与生活经验积累，已具有一定的责任意识与责任能力，懂得在一定程度上承担责任，对“社会责任”有一定的感性认识。但关于负起社会责任对个人的前途，祖国和社会的未来，人类的命运产生的意义，还没有系统的认识，对于不负责任的恶果，认识不够，从而影响负责任意识的培养，负责任的习惯和精神的养成。 　

学生的需要：通过大量的对社会负责和不负责行为的探讨，加深学生对社会负责任意义的理解，弥补在个人生活、家庭和学校生活背景下的不足认识。树立起担当社会责任的精神和意识。

综合设计思路：

导入：

对于晓敏当时的情况，是否有两全其美的好主意呢？(通过这个问题的设计，让学生善于负责----创新的解决办法和途径。在责任冲突的时候，懂得责任选择，善于负责)。

如果小敏这样做了，你觉得小敏是个怎样的同学？你喜欢和这样的同学交朋友吗？

小敏会后悔自己的选择吗？为什么？

如果你是晓敏，会怎么做呢？

小结：在现实生活中，我们要勇于负责，善于负责。负责使人赢得了自尊与自信，获得了更多的信任和自由。

小结：人在社会中有多重社会身份,不同的社会身份赋予你不同的社会责任。

3、情感、态度与价值观

使学生养成负责任的理念和价值观，以积极的态度和技巧应对社会责任，勇负社会责任，培养负责的精神。

教学重点：负责任的意义。

教学难点：责任冲突和责任选择。

教学对象分析：

初中八年级的学生，随着年龄的增长，主体性不断增强，渴望独立，也会有产生主动要求承担社会责任的心理倾向。但由于心理方面不够成熟、在社会多元文化背景与多元价值观的影响下，特别是社会转型时期对个人、集体的物质利益的冲突的困惑，以及某些社会现象的负面影响(如“好人没好报”的错误观念)，以及某些家庭教育不当等，学生对个人的社会责任感产生一定的迷惘：一方面要求自己勇于承担社会责任；另一方面，在实践中可能发现结果与动机的反差又使他们产生畏惧感与心理冲突，产生逃避的心理与行动。

第一课时

教学目标：

知识目标：责任冲突时要学会如何进行责任选择，勇于承担责任。

能力目标：学会分析材料，理解负责任的意义，善于承担责任。

情感、态度与价值观：养成负责任的理念和价值观，以积极的态度和技巧应对社会责任，勇负社会责任，培养负责任的精神。

教学重难点：面临责任冲突时如何做出正确的责任选择，树立起担当社会责任的精神和意识。

学生分析：

针对的问题：八年级的学生，生活的接触面不断扩展，自身的主体意识不断增强，不同阶层与不同利益主体的价值观冲击着学生的思想意识，使学生面临选择的困难，学生因不同利益导致选择困难与迷惘，会产生一些规避行为，不作取舍有意逃避。

学生的需要：通过学习，明确责任意识，养成负责任的理念和价值观，以积极的态度和技巧应对社会责任，勇于负责，善于负责。

综合设计思路：

导入：

2、能力目标

通过学习，掌握在责任冲突时如何进行正确的责任选择，提升对社会责任的认识和能力。