2、教学方法：案例分析法

1、教学重点和难点：

重点：法律保护公民的肖像权和姓名权，侵害公民肖像和姓名权的行为应承担相应的责任。

难点：公民在依法维护自身权利的同时要履行维护他人肖像和姓名的义务。

3、你的身边还有哪些类似的现象？把有关内容填入下表

通过案例分析和表格填写使学生明确法律保护公民的名誉权，侵害他人的名誉权要受到道德甚至法律的制裁。

第二框　 肖像和姓名中的权利

教学活动和建议：

2、如果你是法官，对这件事该如何判决？

2、呈现相关的法律条文

民法通则第101条：通过熟悉法律条文要求学生明确：什么是公民的名誉权？法律是如何规定公民的这项权利的？

第四步：案例分析--君子动口不动手也违法吗？

小张和小林是同班同学，有一天小林自修课吵，被小张记下后受到老师的批评。于是小林怀恨在心，想寻机报复。碍于面子他既不敢和小张正面吵，又怕打架受处分，终于想了一个操作简单的万全之策：在网上臭骂小张。小林骂的解气，越骂越过瘾，可第二天小张难过了，面对同学们的指指点点，他是有口难辩，心灵受到很大的伤害，最终请病假在家休息。小张还得意的说：“我君子动口不动手，骂死了也不犯法。”

讨论：1、小林的做法和说法对吗？为什么？

1、见书本：受冤枉的大江(组织学生利用材料针对问题二展开讨论)

老师引导学生分别从理论和现实的角度加以说明：

从理论上讲：品行端正是获得客观评价的前提

从现实中讲：品行端正不一定会受到相应的客观评价(要求学生分析得出原因：在现实生活中任意践踏他人名誉的行为依然存在着。然后在讨论中达成共识：在维护自身名誉的同时要维护他人的名誉。)

3、我们在评价一个人的品行时，往往会用哪些词语来描述？(完成下列表格，并思考问题。)

问题一：名誉对一个人会有什么影响？(可联系小故事：在日本打工的学生和卖瓜的小男孩：得出好的名誉能获得尊重和经济效益；坏的名誉使人寸步难行。)

问题二：品行优良者一定会受到相应的评价吗?

第三步：带着问题二分析案例

2、根据统计结果公布大家选出的最满意老师和星级学生名单，并说说你对他们的具体评价。

(目的在于：通过评选活动让学生明白，名誉就是社会对一个人品德、才干和信誉的评价，评出的老师和学生就是我们对他们品德、才干等方面的认可)

1、说说自己评选最满意老师和星级学生的依据

2、呈现相关的法律条文

宪法第38条和未成年人保护法第15条

第二步：从评选活动谈个人名誉