2、知道责任是产生于社会关系之中的相互承诺，理解承担责任的代价和不承担责任的后果，努力做一个负责任的公民。

1、正确认识个人与集体的关系，体会“团结就是力量”，能够自觉维护集体的荣誉与利益。

3．知识目标：集体利益与个人利益相互依存，集体应充分尊重和保护个人利益，个人更应积极关心和维护集体利益，关爱集体、人人有责；国家兴亡、匹夫有责，维护国家的尊严是每个公民应尽的责任，社会需要互助，彼此关爱；信守承诺，勇担过错，自觉做一个负责任的公民。

2．能力目标：正确认识集体利益与个人利益关系的能力；具有关爱集体的实践能力，自觉维护集体的荣誉和利益的行为能力，发扬集体的好作风的能力，善于团结他人的能力；关爱社会的实践能力，热心公益、服务社会的能力；自觉做一个负责任的公民的能力，慎重许诺，坚决履行诺言的能力，自主反思自己责任的能力，学会承担责任、努力履行责任的能力。

1．情感态度和价值观目标：树立“我是集体一员”的归属感；关爱集体和社会的责任感和道德情操；树立“承担责任光荣，推卸责任可耻”的责任意识；体验“团结就是力量”的自豪感，体验享受承担责任的快乐；树立在承担责任中成长，努力做一个负责任公民的人生追求。

2、学情分析

从学生的成长逻辑来看，今天的中学生具有新的时代风貌，他们敢于挑战，富于创新，具有开放、平等、效率、竞争意识。但是也存在一些发展中的问题。

例如，一些学生对“责任”还没有明确认识。表现之一是自我中心意识过重，社会责任意识淡化。凡事以自我为中心，讲实际、要权利，不尽义务，对社会和集体只谈索取，不讲奉献，把个人得失看得很重，注重自己的个性发展和自我实现，而集体协作观念、服务奉献精神不足，只愿意当主角，不愿意做配角，不愿意做基础性、服务性的工作。表现之二是公德纪律意识淡薄，角色责任意识弱化。一些学生存在荒废学业、厌学、逃课、考试作弊、说谎、破坏公物、异性交往时行为不检点、迷恋网吧以及垃圾文化等问题。个别学生只强调个性，而不考虑他人；过于注重个人利益，而不关心公共利益等。表现之三是个人责任和社会责任的错位。一些学生对集体活动、公益性活动不感兴趣，觉得有利的就做，没好处的就不干，认为理想是远的、信念是空的、权利是近的、金钱是实的，主张放弃远的、抛弃空的、抓住近的、捞取实的等等，导致责任意识的狭隘与近视。一旦遇到挫折与失败，不是从自身找原因，而是抱怨同学、老师和父母，指责社会、学校和家庭，把问题归结于父母关心不到位、教育机会不均等、社会不公平等。凡此种种问题，都与没有正确认识和处理好个人与集体、社会的关系有直接或间接的关系。因此，本课教学的主要目的在于如何引导学生在充分尊重和维护自身的权利和利益的同时，尊重和关心集体、社会的利益，做一个敢于承担集体和社会责任的公民。

1、教学理念

第二课在第一课对责任的含义、责任的来源、承担责任的代价与回报等问题进行一般性的探究之后，从“个人与集体”、“个人与社会”两个角度进一步展开，意在启发学生正确认识和处理个人与集体、个人与社会之间的关系，“做一个负责任的公民”。第一课与第二课是从抽象到具体的关系。

本课的评价，注重学生的自我评价、教师的观察等。本课的知识内容不难，要求也不高，主要在于培养学生的责任意识。对主题探究布置的实践活动和拟订的承担新责任的计划，在本单元学习结束后可以采取学生自评、小组互评、教师检查等方式，作为对学生责任意识的考查。

第二课 在承担责任中成长

(二)综合设计思路

1、出示两位明星的例子

一位在演出即将开始时提出钱太少了于是罢演，另一位却将得到的演出款捐给了希望工程。要求学生分析两位明星的做法，并对他们的行为进行评价。

2、辩论：付出要有回报VS付出不需要讲回报

需要引导学生认识的问题是：一份耕耘一份收获，付出是得到回报的前提；对回报的理解：有物质的，精神的，我们更要注重精神的回报。

欣赏朱镕基的两句名言，让学生感受这样一个敢于承担又不计回报的大国总理的博爱胸怀：

▲不管前面是地雷阵还是万丈深渊，我都将一往无前、义无返顾、鞠躬尽瘁、死而后已……

▲我不需要什么，只要听到全国人民能说一句，他是一个清官，不是一个贪官，我就很满意了。

3、选择我能选择的(AB剧场)

你是一个九年级的学生，又是校学生会干部，功课很紧，在这样一个特殊的时期，是辞去学生会干部使自己有更多的时间复习还是一如从前，两者兼顾……

于是，犹豫的你听到忧心的妈妈说：精力是有限的，九年级了不能也不容许你分心了，当学生会干部很忙又不算分数的……

开明的爸爸说：你是16岁的孩子了，16岁就意味着责任，走上社会工作岗位就不看你的分数了，人家更看重一个人的能力和对工作的责任心……

形式：以A、B剧场的形式来讨论，允许他们随时根据学生的发言来改变自己的立场。

准备：选择一个主持人，将讨论的问题和父母的态度抛出，根据学生赞成父、母的情况分成两派进行讨论。教师灵活控制局面，同时根据学生所提出的问题看学生态度的转变情况。

活动结果要求学生作出自己的选择；并对作出的选择负责。

(可能性一：选择辞去学生会干部则放弃了一个锻炼能力的机会；可能性二：不放弃学生会干部，那么从对学校、同学、自己的角度来谈谈该如何做好学生会干部这一职责。)

(注意事项：衡量承担责任的代价和回报是本课的难点，因此这个活动要给学生充分的时间进行思考和交流。对承担责任的代价和回报进行衡量和评估，并不是要学生在承担责任前斤斤计较，而是使学生在承担责任时更加理性，这一点请教师在教学时多加引导。)

设计意图：帮助学生了解承担责任不仅对他人有好处，自己也可能获得回报，如赢得自尊和自信，使自己独立性更强，得到他人的认可等。但我们也要为承担责任付出一定的代价，如花费更多的时间、精力，给自己带来负担，也有可能会因失败而受到责备等。但我们不能因为害怕付出代价而不承担责任，因为承担责任是走向成熟的必然要求。

感受他人：新中国成立之初，国家急需人才又十分贫困，而远在外国留学的热血青年他们不为国外优越的条件所动摇，甚至面对威逼利诱进行百般周旋，毅然回到清贫的祖国，从这些人身上你能体会到一个人作出选择的时候必须具备哪些品质？(勇气、智慧和坚定的信念)

4、适应我不能选择的

许多事我们可以自己去选择，然后承担责任。但有时侯你无法选择，那么又该如何面对呢？

播放纪念反法西斯战争胜利60周年的有关影片片段，如：八路军。

(1)思考：1937年，日军侵华，从此中国走上了抗战的道路。面对日军的肆无忌惮，每一个有良知的中国人都清楚的认识到自己的责任应该是什么？逃避意味着什么？当时中国有以蒋介石为首的国民党和以毛泽东为首的共产党两支力量，他们的态度又是什么？两个战场的结果又是什么情况？

(2)体会：在无法自愿选择的情况下你的态度决定了事情的成败。

(3)反思：生活中你处理事情的不同态度曾导致什么样的结果？现在你该以什么态度去对待？(抱怨？责怪？积极的去适应？)

5、过渡

当我们远离了硝烟的战争，从热血澎湃着高唱《游击队歌》到唱着《春天的故事》迈步《走进新时代》，历史赋予我们的责任也发生了深刻的变化，而勇敢的面对事实，积极的承担责任，无愧于自己的良心这是我们共同的认可，在经济日益发展的今天对于自己的行为问心无愧是何等的让人钦佩。

6、问心无愧的弗兰克(具体材料及问题见教材P16)(引导学生理解：一个人可以逃避有形的债务，但无法逃避心灵的债务，而问心无愧是有责任心的一种境界)

(注意事项：问题有一定的难度，要留给学生足够的时间进行思考和讨论，而不要急于要求学生回答；同时问题的答案也并不是唯一的，学生的责任感有不同的境界，对问题的回答也并不相同，教师要鼓励学生说出自己真实的想法，不轻易否定。如果学生给予否定的答案占主流，教师要加以适当引导。)

设计意图：引导学生了解具有强烈社会责任感的人物事迹，激发学生的感激、敬佩之情，提升学生责任感。

7、精彩人生：人物介绍(他们在不同的环境、时间、工作岗位上以同样的责任心为亲人、社会谱写了和讴歌了精彩的人生)

身为公安局长，扫恶打黑，除暴安良，对百姓柔肠百转的任长霞

对祖国和人民托付的重任，忠心耿耿的国家财产的“看门狗”李金华

为官一任，给人民留下激情燃烧的背影的孺子牛牛玉儒

一个把生命的一部分回馈给病危的母亲，用温暖的谎言演绎着孝子真诚的田世国

在平凡的工作岗位上温暖千万家的水电维修工徐虎……

(也可播放感动中国十大人物视频如丛飞、李春燕、王顺友等人事迹，具体颁奖词见附录7)

8、小结

在我们的社会，有些人千方百计逃避自己的责任；有些人会努力做好自己分内的工作，付出自己该付出的，得到自己该得到了；还有些人从来不计较个人的得与失，尽心尽力地承担着社会责任。我们应该唾弃第一种人，努力成为第二种人，对第三种人，如果我们不能成为其中一员，至少我们应该心怀感激，正因为他们，我们的社会才会更美好。

(一)板书设计

承担责任的代价与回报

什么代价 什么回报

作出自己的选择，承担应负的责任

不言代价与回报

主动承担那些不可推卸的责任

我承担 我无悔

感激、崇敬那些不言代价与回报而认真履行责

任的人