2. 请猜对的学生讲一讲自己所用的线索，加深学生对不同种类生物特点的认识。

1. 猜谜语激发学生的兴趣。具体活动可参考“教学活动设计”，谜语可参考“教学参考资料”。

3. 交流此次活动的收获，新认识了哪些生物，自己在活动中的感受等。

环节三：多样的生物，独特的生物

2. 学生利用课余时间详细统计校园内的植物种类，为校园内的植物制作标牌，将制作好的标牌挂在树上或放置在花草的旁边。

1. 学生课前对家乡的自然资源进行调查并统计，这些资源给家乡带来了哪些利益。

2. 学生交流刚才活动后的感想，谈谈对自然界的认识和感受。

环节二：我们身边的自然资源

环节一：美丽的自然，丰富的资源

1. 学生分组讨论如下问题。

(1)在刚才的视频中我们都看到了哪些自然资源；

(2)将这些资源分类，哪些是可以再生的，哪些是不可再生的；

(3)在刚才的视频中看到的哪些是动物，哪些是植物，它们给予人类什么？我们组最喜欢的一种动物或植物。

播放视频资料，展现大自然的美丽风光，以及多样的动植物。

孔子在失意的痛苦中写出了《春秋》，屈原在流放的痛苦中赋出了《离骚》，左丘明在失明的痛苦中著出了《国语》，曹雪芹在家破的凄苦中完成《红楼梦》。可见“凡是遭受挫折、身处逆境的人都能成才。”这种认识对吗？为什么？

2、小丹是一个不幸的女孩，一场车祸使她失去了双手，但她从没因此而放弃学业，而是整天的用脚练习写字。经过半个多月的练习，她又重新踏进了校门。

根据上述材料回答下列问题：

小丹遇到的是哪方面的挫折？(2分)

(2)面对挫折她采取了哪种态度？(3分)