3、如何正确评估代价与回报？(选择--评估--承担)

2、反思：不承担责任的代价与后果(最好能举例说明)

1、承担责任的代价与回报(讲回报时注意多角度：对他人、对自己)

7、 《学会感恩》

过程：

(1)材料中列举了几项学生能够直接感受的、对自己的生活产生直接影响的、由他人承担的责任，请学生再补充几例。

(2)将活动进一步拓展，请学生列举因他人尽到责任而使我们的社会更安全、更文明的例子。

意图：引导学生认识到，由于许许多多的人在承担着各自的责任，才有我们的健康成长和快乐的生活，对这些人我们应心存感激，从而激发学生为他人尽责的责任感；感受职业责任感的重要性，并初步树立职业责任意识，为将来在工作岗位上尽职尽责打下良好基础。

㈢教学反思(略)

第二框　 不言代价与回报(2课时)

㈠板书设计

　　　　　　　　　　 　　　承担责任的代价与回报

什么代价　 什么回报　

　　　　　　　　　　　　　 作出选择　 承担责任

主动承担不可推卸的责任

我承担　 我无悔　　　　 感激、崇敬那些不言代价与回报而认真履行责任的人

㈡教学过程

第一课时：

㈠按教材内容板书思考题：

6、 小组交流：《我第一次……》

过程：

(1)请学生从正反两方面列举自己在当前的生活中，自己独自承担的责任，以及本该由自己承担却没有承担的责任。

(2)在全班探讨：有些责任本该由自己承担，现在却由他人替自己承担，这会产生哪些后果?

意图：引导学生反思自己在日常生活中承担责任的情况，使学生明确我们的成长过程，就是不断承担新责任的过程，逃避责任，自己就无法真正长大。

5、 设身处地：《假如你是……》

过程：

⑴要求学生以小含为例，分析材料中其他人物的行为，如组长、老师、小含及其父母，探讨他们各自的责任、责任的来源等。并思考：谁该为小含负责？

⑵分角色回答

⑶扩展思考：利用P11的案例，想想不承担责任的后果

意图：①帮助学生明确每个人首先应该自己为自己负责。

②懂得自己负责的好处、表现，不负责的后果

4、 角色扮演：《我是谁？》

过程：

(1)每位同学准备五张小纸片，在每张小纸片上写下自己现在所扮演的五个主要角色，如“学生”、“子女”、“朋友”、“同桌”、“姐妹(兄弟)”。

(2)将全班学生分成若干小组，每组不超过6人。要求每个学生依次出示五张纸片，说出每个角色应承担的责任。

(3)按照课本的活动步骤依次进行。

(4)小组活动结束后，在全班交流活动后面的6个问题，请部分同学谈谈自己的感受。

意图：引导学生了解自己在生活中扮演哪些角色，知道不同的角色往往意味着不同的责任。要扮演好各种角色，必须尽到自己的责任。

3、 录象：《灾难中的新奥尔良》

　　 过程：(1)观看一段影片，指导学生找出材料中出现了哪些人物。

　　　　　 (2)引导学生思考，这些人物分别承担了哪些责任。

　　　　　 ⑶教师讲解责任的几种主要来源。

意图：⑴使学生懂得人们因不同的社会身份而负有不同的责任。

⑵帮助学生了解责任的来源。

　　 应用：⑴完成教材P6练习；然后在全班交流．

⑵完成《QQ练》P7/1/2

2、 讨论：《什么是责任？》

过程：

(1)将学生分成若干小组。每个小组在家庭、学校、社会各领域当中选择一个，探讨在这个领域中该做和不该做的事情，填写在表格中。

(2)将小组讨论的结果在全班进行交流。

　　 意图：帮助学生明确责任的两层含义。

应用：

学生在学校，应该　 ①上课专心听讲　 ②不抄袭作业　 ③自觉遵守交通规则，不闯红灯　 ④不用粗鲁的态度对待父母　　　　　　　　　　　　　　　 (　 B　 )

　　　　 A．①②③④　 B．①②　 C．③④　 D．①

第一框　 我对谁负责　 谁对我负责(2课时)

㈠板书设计

　　　　　　　　　　　　 责任的含义

我的角色　 我的责任　　　 责任的来源

　　　　　　　　　　　　 人负有不同的责任

自己对自己负责

谁在对我负责　　　　　　 负责的表现，不负责的后果

我对他人负责，他人对我负责(我为人人，人人为我)

㈡教学过程

1、 导入：《放学回家》

过程：

⑴提供材料(某中学生放学回家后，发现妈妈病倒在床上，晚饭也没做好……对此，你该做些什么？)

　　 ⑵学生议论并回答

　　 ⑶在肯定学生的答案后，告诉这样的结果：那个中学生竟然背起妈妈来到了厨房。

　　 意图：引出课题，引导学生思考，什么是责任？