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    ●○教学目标

    知识目标：通过案例的分析与讨论及活动的体验与探究，帮助学生认识什么是继承权，遗产继承的条件、方式、方法和继承人的资格。

    能力目标：通过学习引导学生理解继承权，能够运用法律维护自己的继承权，为以后合法继承奠定基础。

    情感态度与价值观目标：树立正确的遗产继承观，在遗产继承中既要有法律意识，又要弘扬中华美德。

    ●○教学重点和难点

    教学重点：遗产继承的条件、方式、途径和继承人。

    教学难点：遗嘱继承的法定条件。

    ●○课时安排　 2课时。

    第一课时

    ●○课前准备

    教师：①收集社会上遗产继承的典型案例；②了解发生在学生身上的遗产继承权事例。

    学生：查阅遗产继承方面的相关法律

    ●○板书设计

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    2．遇到行政违法时可提起行政诉讼

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    1．确认财产所有权的归属极其重要

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    3．刑法是保护公民合法财产所有权的锐利武器

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    2．民法是保护公民合法财产所有权的重要武器

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    1．法律明确规定保护公民合法财产的所有权

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    3．财产所有权

    ●○综合设计思路

    教学环节
    		 教学活动设计
    		 设计意图
    　
    　
    情景导入
    		 叙述：《拾钱捐献 失主索还》(附录)
    设问：①你认为王某的话有没有道理？②拾来的钱能捐献吗？
    小结：这涉及到财产的归属问题即财产所有权问题。
    		 创设情境，激发学生寻找问题、探求问题的兴趣。　
    　
    　
    　
    展示交流
    		 过渡：今天，随着深化改革，扩大开放带来的经济发展，社会财富大幅度增加，我们家中的财产日益丰富。手机、电脑、数码摄相机已经成为我国居民家中的“新三件”。
    学生展示社会财富调查结果。
    设问：①你家近来新增加了哪些财产？
    ②这些财产给家庭生活带来什么变化？
    ③谈谈社会上还有哪些财产，它们属于谁？
    		 了解社会财富，有利于增强学生的民族自尊心和民族自豪感。介绍家庭财产可提高学生的兴趣和积极性。在此基础上，初步了解财产归属问题。
    　
    　
    分析判断
    		 教师补充展示一些常见的财富，如：路边电话亭、学校内的运动设施、教室里的电视机……
    设问：①你知道这些财产分别属于谁吗？②说说你的区分方法
    小结：社会财富分别属于国家、集体和个人。
    		 通过对常见的财富的分析，让学生对财富的归属问题有进一步认识，明确其所有权。
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    讨论探究
    		 过渡：在这些社会财富中，哪些是属于我们个人合法所有的？请看下面几个事例：
    ①某农民在开垦荒山时无意中挖出两件国家二级文物，卖给文物走私贩子，得款三万余元。
    ②小云在放学途中捡拾到一个装有820元人民币的钱包，据为己有。
    ③万向集团某部门经理因工作出色年终获奖金10万元。
    ④某市副市长索要和收受他人贿赂共计人民币3720000元，美元21000元，将其作为家产。
    学生分组讨论：①上述哪些财产属于个人所有？哪些不应该属于个人所有？为什么？②说说看，属于你个人的财产有哪些？
    在我国，施工中发现的所有人不明的埋藏物，捡拾到的他人的遗失物，采用非法手段获得的财产，不属于个人所有。只有公民的合法财产，才属于个人所有。根据法律规定，公民的个人财产包括：公民的合法收入，房屋、储蓄、生活用品、文物、图书资料、林木、牲畜和法律允许公民所有的生产资料以及其他合法财产。
    		 从实际生活中挖掘教材中蕴涵的“理”，使学生系统地、宏观地把握所学内容，在讨论中明辨是非，更加理性认识哪些属于个人的合法财产。学以致用，从而增强思想品德课的理性魅力。树立正确的财产观。
    　
    　
    　
    　
    　
    理性分析
    		 设问：我们对自己的个人财产究竟拥有哪些权利呢？
    出示材料，学生分组讨论：
    ①小王的父亲用合法收入买了一辆小汽车。
    ②小王的父亲用小汽车送小王上学。
    ③办好相关手续后，小王的父亲驾车搞运营。
    ④三年后，小王的父亲将这辆车卖掉。
    设问：以上事例分别体现了对自己合法财产的什么权利？
    小结：财产所有权是指所有人依法对自己的财产享有占有、使用、收益和处分的权利。
    		 通过不同类型的情境，使学生有更多的实际参与的机会，在实际分析、讨论中得知对自己的合法财产拥有占有、收益、使用、处分等权利。
    切身体验
    		 请学生举出一件个人物品，说说他在什么情况下对这件物品拥有哪些权利？
    		 联系个人实际，加深对财产所有权的理解。
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    知识拓展
    		 案例：张明的家长花3600元买了一架数码相机。三个月后，张父发现相机不见了，经再三追问，张明说他将相机以1000元的价格卖给了同学。张父找到那位同学及其家长，表示愿以1000元将相机赎回，但那位同学的家长认为：张明是14岁的中学生，不是小孩，说话是算数的，买卖已成交并写有字据，双方出于自愿，哪有反悔之理，不同意退回。
    学生分析：你如何看待中学生张明的卖出行为？
    教师引导总结：我国民法通则第12条规定：“10周岁以上的未成年人是限制民事行为能力人，可以进行与他的年龄、智力相适应的民事活动……”。因此，14岁的孩子属于限制民事行为能力人，只能进行与其智力、年龄相适应的民事活动。出卖家里的高档照相机的行为已经超出了14岁的孩子的行为能力。因此，其与买方之间的买卖行为是无效的。我们在生活中决不能做案例中张明所做的事，虽然我们是家庭中的一员，但是由于年龄、智力等因素的影响，我们对家里的财产只有使用权，只有在征得父母的同意后才可以行使对财产的处分权。
    		 通过同龄人的故事，可使学生感同身受，明确未成年人对家庭财产的权利

    第二课时

    ●○课前准备

    教师：收集典型的财产所有权被侵害的事例和最终的解决办法。

    学生：收集学生中或家中财产被侵害的事例。

    ●○板书设计

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    2．合法的个人财产

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    1．财产属于谁

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