针对的问题：

由于当今各方面因素的综合影响，初中生的责任意识相对缺失，有同学会认为建设全面小康社会与中学生的关系不大，他们的主要任务是享受小康而不是建设小康。

学生的需要：

学生的关注点可能比较多地放在对2020年的想像上，对美好事物的追求，应该肯定和提倡。

[教学重点难点]：中学生在建设全面小康社会中的责任

信息平台中的数据让学生来具体填写是不是合适，八年级的学生对这样的问题很难作出一个宏观评价。

第三教时　 建设全面小康 我有责(结合单元活动)

(五)活动安排

运用具体数据对比总体小康和全面小康的不同。

(四)小结

由于我们正确的方针政策，全国人民建设全面小康社会高涨的热情，我们的目标一定会实现。但任务非常艰巨，我们还面临着国内外的多种压力，有很多的事，有很多的工作等待我们去做。

(三)话题教学：

[教学话题1]让学生展示课前收集资料，然后与总体小康指标比较，结合P50页“说一说”提问：你认为总体小康与全面小康有何区别？这两个目标之间有何联系？

[教学话题2]要实现全面小康社会的目标，最关键的目标是什么？

[教学话题3]根据全面小康的目标，结合P50页对2020年的我国人民生活进行展往。

尽情勾画，用数据或图表与总体小康进行比较说明。

[教学话题4]你认为到2020年实现全面小康难度大吗？

请说说你的理由。

(二)导入：发问：“这人各方面都好”与“这人总体上是好的”，哪一种评价更高，由此引入我们要建设全面小康社会的概念。

(一)课前布置：

让学生查阅资料：党的十六大提出的全面小康的目标有哪些？

针对的问题：

学生对总体小康和全面小康的区别在认识上有一定的难度，对全面小康与共同富裕之间的关系认识也同样存在认识不尽深刻，尤其是家境比较好的学生认识不到全面小康实现的艰巨性。

在全面建设小康社会的奋斗目标中，最关键的目标是：力争2020年国内生产总值比2000年翻两翻，综合国力和国际竞争力明显增强。对这一问题的认识学生会感到一些困难，或许会产生一些疑问，如，哪些不是关键目标。

学生的需要：

学生热衷于探讨“更高水平的小康社会是什么样子”，因为每个人都向往美好的生活，一般的人都有好奇心，学生会展开丰富的想象。

[教学重点]帮助学生了解我国全面建设小康社会的奋斗目标。

[教学难点]全面小康目标实现的艰巨性。