指导学生研读60页材料.思考:王老师倾其全力维护了小余的什么权利.学生讨论后共同作答.老师明确:王老师维护了小余的受教育权.

受教育是一项基本的人权.依据法律的规定,我国公民享有受教育的权利.所谓受教育权,是指公民有从国家接受文化教育的机会,以及获得受教育的物质帮助的权利.

　 出示课件:<<中华人民共和国义务教育法>>摘录 (略)

　 结合<<义务教育法>>内容摘录,结合61页两个材料,分析义务教育法的基本特征:　　 ①具有强制性. ②具有普及性.　 ③具有免费性

　 小结:①我国所有适龄儿童,都必须接受义务教育.因为这是义务.

　　　 ②任何人都不能剥夺儿童接受义务教育的权利.

首先,我们来明确教育的含义是什么?出示课件:教育,是以促进人的发展.社会的进步的为目的以传授知识,经验为手段,培养人的社会活动.

指导学生解读P58~59有关材料.思考,讨论:结合笛福的信”阿韦龙野人”的故事,设想一下不受教育对于个人意味看什么?.

指定若干学生回答后,教师明确:从笛福的信和阿韦龙野人的故事中,教育对人的成长的至关重要作用.出示课件:教育为人的幸福生活奠基.一方面,教育是每个人生活的准备.它通过向个人传递文化,帮助人超越一己之见去掌握前人的经验,分享人类世代积累的知识财富,获得独立生活的必要前提.另一方面,它又唤起人的潜能,不断提高和革新自己,从而开辟人性发展的道路,莫定走向未来的基础.幸福,是人的向往和追求.教育能为人们未来的幸福生活莫基.要让短暂的生命发光,有尊严有意义地度过一生.

复习导入新课:

问题:回忆第一课所讲我国公民权利的第七条内容:用课件显示出来:教育,科学,文化权利和自由

总结引入新课:教育权作为我国公民的一种基本权利已经写入宪法.受法律的保障.今天,我们就来共同学习第六课<<终身受益的权利>>

　讲授法,讨论法等.

　接受义务教育既是行使权利,又是履行义务.

　自觉履行接受教育的义务.

2.　　　 觉悟目标:提高依法维护自己受教育权的能力,增强自觉履行受教育义务的自觉性.

1.　　　 认知目标:正确认识自己的受教育权,了解我国法律对公民受教育权的保障作用.

1，　 请一位同学朗读63页的材料，大家谈谈从中想到了什么？充分发言后，由老师进行归纳：

1)　 相对于旧中国的同龄人而言，我们应珍惜来之不易的接受教育的机会。

2)　 国家在不发达的情况下，仍然大力投资教育事业，保障公民享有受教育权，我们要珍惜。

3)　 家长辛苦劳动供子女读书也不容易，我们也要珍惜。

4)　 总之，为了自己、家庭、国家、社会，我们一定要珍惜受教育权，自觉履行受教育的义务。

(过渡　 正在接受九年制义务教育的我们要履行哪些义务呢？最主要的有哪三项？)

2，　 一道学习三项主要任务

3，　 除此之外，我们还应该如何做呢？大家讨论发言。

4，　 要求同学根据所学知识，联系自己的实际，认真如实地完成65页的活动，这儿可适当地放宽时间。给学生反思、自醒的空间。

5，　 ①投影：未来的教育不再是目不识丁的人，而是没有学会怎样学习的人--阿尔温·托夫勒(美)

　 ②请学生汇报调查结果

　 ③汇报后，小结：我们要适应时代发展需要，积极开展自主学习、合作学习、探究学习，注意养成良好的学习习惯，提高学习能力，要树立终身学习的理念。(勤奋学习、学会学习、终身学习)

　 运用课本65页老人材料进一步激发同学树立终身学习的理念。

6，　 师生有感情地朗读最后一段。

<课后小结>略

1，　 充分运用62页“小梅”活动，请同学思考并讨论：

〈1〉　　　 该事件反映了现实生活中存在的什么现象？

〈2〉　　　 假如你是小梅，你打算采用什么方式来维权？

2，各小组交流、发言，老师归纳维护权利的“诉讼”和“非诉讼”方法。

3，再安排同学讨论63页的材料，(检验同学们使用维权的方法，增强同学的维权意识。)设问：①该校学生的受教育权受到侵犯了吗？该怎么办？

②假如你是校长，又可以解决该问题？

③我们身边还有这样侵犯我们受教育权的行为吗？(可联系学校周围的网吧、农村中的重男轻女、我校初一教学楼布局的不合理性等)