3、习惯训练：认真、仔细、分析问题，自觉规范自己行为，做一个负责任的公民。

2、能力培养：培养学生的理解能力和独立判断能力。

1、方法指导：通过创设情景、案例、课件等让学生积极思考、参与、及时归纳总结。

3、信息技术:使用多媒体课件。将影视图片、文字、音乐等结合在一起，激发学生学习情趣。

2、情绪调节：本课采用了影视资料、讲故事、游戏、小品表演、名言感悟、唱歌等情绪调节的教学方法。

1、活动式 ： 根据“新的课程标准”要求，让学生在学习中活动，在活动中学习。在活动中创设情境，激发学生兴趣，触动学生心灵，体现教师的主导作用和学生的主体作用，达到教与学的统一。这是本课的主要教学方式，贯穿于整个教学过程之中。

九年级学生的“成人意识”“独立意识”较之七、八年级的孩子更为强烈，他们独立完成事情的能力更强，所应承担的责任更多，但他们更易受社会不良道德风气的影响，在负责任的时候容易做了“语言的巨人，行动的矮子。”另外，他们的知识结构也愈丰富，对于枯燥乏味而又简单的知识毫无兴趣，他们渴望自主探索真理，愿意向一些思维性强的问题挑战，以此来证明自己的能力和价值。所以，我采用自我探究、自我教育的实验活动方式，旨在将负责的观念深入人心，内化为自身品德，从而指导自己的行动。

社会是复杂的，也会出现“好人难当”、“正直的人，往往办不好事”等情况，这必然会从负面影响青年一代，让他们从潜意识里认为“多一事不如少一事”、逃避责任也是很正常的。因此，从观念上纠正学生的这种错误的认识，培养学生对行为后果负责的勇敢精神就势在必行，这关系到青少年学生的道德品质，关系到社会风气的净化问题。

九年级学生随着年龄的增长，社会阅历的丰富，担当的社会角色会更多，应该承担的责任也就更多，难免有发生冲突的时候，能否在相互冲突的责任之间做出正确的选择，这关系到青少年学生的人生态度与道德修养，也是负责任公民必备的素质要求。因此，将此作为本课时的重难点。

3、教学重、难点：