1.洛克菲勒虽为巨富，给子女的零花钱却少得可怜，他的意图是什么？

学生：让孩子懂得财富的来之不易，要学会理财，合理消费，懂得勤俭节约。

[教学目标]

知识目标：了解勤俭节约是中华民族的传统美德，认识到勤俭节约是治国安邦之道，是企业家取得成就的法宝，是人的美德。

能力目标：培养学生获取信息、分析问题和理解问题的能力，懂得勤俭节约的重要性和必要性。

情感、态度、价值观目标：懂得在生活中应当量力而行，不贪图虚荣，不盲目攀比，树立良好的消费观。

[教学重点与难点]

勤俭节约的重要性；如何进行文明消费。

[教学手段]

多媒体。

[教学方法]

活动法、讨论法、合作与探讨法。

[课时安排]

一课时。

[教学过程]

『导入新课』

多媒体展示如下名言。

俭节则昌，淫佚则亡。

忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。

由俭入奢易，由奢入俭难。

俭，德之共也；奢，恶之大也。

取之有度，用之有节，则常足。

教师：同学们，上述格言的共同主题是什么？你还能举出哪些类似的格言警句？

学生1：这些格言都反映了勤俭的重要性、浪费的危害性，我们应该坚持勤俭节约。

学生2：成由俭，败于奢。

学生3：一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。

学生4：静以修身，俭以养德。

教师：由此可见，勤俭历来就是一个永恒的话题，今天就让我们一起来探讨这个话题。

板书：第三课时　 勤俭节约，文明消费

『讲授新课』

………………………………活动一(理性思考)………………………………

材料一：春秋战国时期，齐桓公、晋文公、秦穆公等都极力提倡俭朴而摒弃奢华，从而能够富国强兵、称雄列国。西汉文帝躬行节俭，与民生息，轻徭薄赋，使当时出现了社会安定、人民富足的繁荣景象。隋文帝、唐太宗、明太祖等开国明君，也都以勤俭治国，而使国富民强，社会繁荣。

教师：1．这些帝王做了哪些对国家有益的事？

2．给国家发展带来了什么影响？

学生：1. 这些帝王都极力提倡俭朴而摒弃奢华，躬行节俭，与民生息，轻徭薄赋。

随着我国经济的发展，人民生活水平的提高，是否还需要勤俭节约的问题摆在了人们的面前。本课旨在说明国家、企业、个人都离不开勤俭节约，让学生深刻理解勤俭节约的重要性，在建设节约型社会中，牢固树立铺张浪费耻、勤俭节约荣的意识，使勤俭节约成为一种习惯、一种精神。根据新课程的要求，我采用活动法、讨论法、启发诱导法、合作与探究法等多种方法，设计了一系列活动，充分发挥了学生的探究、合作等主题作用，其中，设置了一个“辩论台”，给学生一个自主发展的空间，让他们充分展现自己，最后，让学生结合身边的实际，自我反思，真正做到勤俭节约，文明消费。使这节课落实到实处。

本节课旨在让学生通过事实材料理解“富而思源”的重大意义，并且让学生通过辩论的形式，更全面、更深入的理解“富而思进”的意义。就是要引导学生认识社会，从社会现实中感悟到自己的责任，感悟到什么是“崇高”什么是“责任”，用事实激发学生崇高的责任感。

勤俭节约　 文明消费　

2．他的付出有何收获？有何影响？

学生1：他成为人们尊敬的人物，而且在一定程度上也给他带来了经济效益。从他身上人们可以深深感受到承担责任所带来的荣誉。当然，他的收获还有内心的满足和成就感。

学生2：他的付出，推动当地经济发展，体育的发展。

1．他是以何种方式回报社会的？

学生1：到内地投资，推动当地经济发展。

学生2：热衷于慈善事业，支持中国体育事业的发展，先后出资150亿。

2．当个人占有的资源远远大于社会平均占有量时，个人的社会责任就相应增强。

[教学手段]

多媒体。

[教学方法]

讲授法、辩论法、讨论法。

[课时安排]

一课时。

[教学过程]

『导入新课』

多媒体播放歌曲《走进新时代》。

总想对你表白，我的心情是多么豪迈

总想对你倾诉，我对生活是多么热爱

勤劳勇敢的中国人意气风发走进新时代

啊!我们意气风发走进新时代

让我告诉世界，中国命运自己主宰

让我告诉未来，中国进行着接力赛

承前启后的领路人带领我们走进新时代

啊!带领我们走进新时代

我们唱着东方红，当家做主站起来

我们讲着春天的故事，改革开放富起来

继往开来的领路人，带领我们走进新时代

高举旗帜开创未来

教师：就像歌中唱的一样，改革开放以来，人民生活水平普遍提高，13亿人口基本上解决了温饱问题，一部分人已经过上了比较富裕、殷实的生活。而且，这些年，越来越多的华人入选“福布斯富人榜”，越来越多的中国本土企业跻身世界百强之列。那么，为什么会在这短短的几十年中发生这么大的变化呢？

学生1：因为有党的正确领导、决策。党做出了改革开放的政策，让一部分地区、一部分人，尤其是东部沿海地区先富起来。

学生2：因为有良好的社会环境，社会安定，人民勤劳。

教师： “让一部分地区、一部分人先富起来”的政策又产生了什么结果呢？

学生1：一部分地区和一部分人确实通过诚实劳动、合法经营先富了起来。甚至有一部分人成为了大富人。但是仍然有一部分地区、一部分人刚刚解决了温饱问题。

学生2：我认为产生的结果是在我国出现了贫富差距，出现了贫富悬殊。

教师：那么，现在所达到的水平是不是我们的最终目标？

学生：当然不是。因为我们要建设的是全面的小康社会，应消除贫富差距。我们的最终目标是实现共同富裕。

教师：同学们说得非常好。改革开放以来，确实有很多人依靠党的正确领导、富民政策，依靠社会各界的支持，走上了富裕的道路。但与此同时，贫富差距的出现也是不可忽视的。贫穷不是社会主义，共同富裕才是我们最终的目标。

教师：古有云：“不患寡，而患不均。”当一部分地区、一部分人先富起来以后，当贫富差距越来越大时，有人就会对社会主义制度的优越性表示怀疑。那么，我国有没有相关的政策、战略体现了“先富带后富”，共走富裕路的要求？

学生：西部大开发战略、中部崛起战略、振兴东北老工业基地等等，鼓励、奖励到这些地区去投资，并出台了优惠政策。

教师：这些政策的实施，都有助于走共同富裕的道路。

……………………………………活动一……………………………………

多媒体展示下面材料。

材料一：2005年3月5日，温家宝总理在十届全国人大三次会议上作政府工作报告时指出：要抓紧研究制定促进中部地区崛起的规划和措施，充分发挥中部地区的区位优势和综合经济优势。中部崛起被列入国民经济发展“十一五”计划的重要内容。

材料二：改革开放20多年来，国家先后适时地提出了西部大开发、振兴东北等老工业基地和中部崛起的战略。在这些政策的推动下，西部地区的经济和社会出现了良好发展的势头，东北老工业基地重振雄风、中部地区蓄势待发。

教师：制定和实施西部大开发、振兴东北等老工业基地和中部崛起的战略有什么意义？

学生：可以缩小地区发展不平衡，加快我们实现共同富裕的步伐。

教师：改革开放以来，广大中西部地区根据自身的条件，在发挥资源优势的同时，在各方面支持了沿海地区先发展起来。当改革和发展到了一定阶段之后，党和政府又采取有力措施，实施西部大开发战略，激励先富裕起来的东部沿海地区积极支持中西部地区经济的发展。但是，仅靠党的政策行吗？

学生：不行。

教师：那么，还需要哪些支持的力量？

学生1：中西部地区、老工业区人民的不懈努力。

学生2：还需要先富起来的人自觉为支持中西部地区的发展而努力。

……

教师：是的，要实现共同富裕，除了要坚持党和政府的正确领导，采取有力的措施外，除了人民的勤劳、智慧、开拓进取和积极创新之外，还需要先富的人们积极帮助贫困地区脱贫致富。那么，他们都做了些什么呢？他们都采用了何种方式回报社会、造福人民？

……………………………………活动二(畅所欲言)……………………………………

学生交流在课前收集的典型事例、相关资料。

学生1：李连杰创建了一个名为“壹基金”的慈善基金，支持和帮助那些遇到困难需要帮助的人。

学生2：我国著名企业家李大鹏热衷于公益事业，多年先后出资8000多万元人民币。

学生3：还有大批的企业家纷纷到贫穷落后的地方去投资办厂，带动当地经济的发展。

教师： 由此可见，越来越多的人开始以各种方式回报社会，奉献社会，带动和帮助后富，逐步走向共同富裕。在他们身上，表现出了“富而思源”的高尚境界。

板书：第二课时　 富而思源　 富而思进

板书1. 富而思源

……………………………………活动三……………………………………

多媒体播放2006年感动中国人物之一--霍英东的故事。

问题：

[教学目标]

知识目标：使学生懂得“先富带后富”的社会意义；认识到这项事业是关系国计民生的伟大事业。

能力目标：培养学生理论联系实际，分析问题、解决问题的能力。认识“富而思源，富而思进”的必要性和重要性。

情感、态度、价值观目标：培养学生对社会的强烈责任感，激励学生树立“富而思源，富而思进”的思想，从小做一个有理想，懂得回报社会的人。

[教学重点与难点]

1．“富而思源”的意义。