(三)情感、态度、价值观目标

　激发学生的社会正义感，尝试做一个正义的人。

(二)能力目标

　能比较全面地概括什么是正义，了解正义对社会发展的重要作用；进一步培养学生分析判断、辨别是非的能力；探究、分析、归纳总结及解决问题的能力。

(一)知识目标

　学生能比较全面地了解正义的内涵及表现；了解社会发展需要正义；正义与公平之间的关系。(其实就是正义的含义、表现、作用及正义与公平的关系)。

　知道正义要求每一个人都遵守制度规则和程序，能辨别正义和非正义行为，培养正义感，自觉遵守社会规则和程序。

2.按照课程标准的理念，八年级教学内容要从学生逐步扩展的生活来安排相关教学内容。这一阶段学生生理、心理特点表现为：随着年龄的增长，独立意识也逐渐加强，但受年龄的限制，是非观念还处于学习和培养阶段；大多数学生都是独生子女，更多的是享受家人及社会对自己的关心和爱护，很少知道回报，付出；即使知道什么是正义，也不知道如何维护正义，做一个正义的人。因此，教学应适应学生逐渐扩展的生活内容。

1.新课程改革强调以人为本，淡化学科体系，注重学生的感受、经验、体验、学习、升华的过程，变接受性学习为探究性学习，注意培养学生的创新实践能力。因此，教师应学会“用教材教”，既立足于教材又不拘泥于教材，充分利用课程资源帮助学生进行自主的道德学习，积极引导学生自己认识、自己体验、自己践行，重视学生的参与和思考；注重教学与学生生活经验和社会实践的联系，注重课内课外相结合，力求做到在案例分析中展示观点，在比较鉴别中辨认观点，在价值冲突的辨析中澄清观点，在自主探究中提炼观点，让教材内容贴近学生生活、贴近实际，营造教师与学生共同学习、共同探讨、共同帮助、共同发展的课堂教学。

2、社会发展需要正义

活动三：

提示：本题意图是考察学生对“法律援助的目的就是为了伸张正义”这一知识点的理解。

O老金的工友为什么要帮助他？这种帮助起了什么作用？

为了表达社会的正义和人与人之间的关爱。所以，老金的工友要帮助他。这种帮助在一定程度上缓解了老金家的经济困难。

O究竟是谁帮助老金一家渡过了难关？这体现了什么精神？

法律援助帮助了老金一家渡过了难关。我国的法律援助制度体现了正义精神，正义因制度而有保证。有了正义和正义制度，即使是处在社会最底层的人，也可以得到基本的生存保障；即使是处于社会最不利地位的群体，也能够得到社会的关爱，而不会成为被遗忘的角落。正义保障人民的生命和财产安全，使人民得以生存和发展，推动社会的进步。

(1)我国相关制度体现了正义

下岗职工基本生活保障制度、失业保险制度、城市居民最低生活保障制度，是三道保障线．加上养老保险、医疗保险等制度，构成我国现有条件下的有中国特色的社会保障制度。

法律援助是国家的一项司法救济制度，是一项社会公益事业，是法律界的希望工程。建立和实施法律援助制度，是我国法律制度完善的重要标志，是社会文明进步的重要标志。

(2)正义与公平的关系：

当我们参与社会合作竞争的时候，正义的制度给予人们公平合作的支持和保障；在我们遇到不公平的事情时，公平的获得也需要正义的制度作为支撑。从这个角度来说，没有正义的制度就没有真正的公平。

活动四：

O国家为什么要制定这些政策？

现阶段，我国制定的一些国家政策，为人们提供了发展的权利和机会，而正义则可以通过制度的调节来避免严重的社会分化，使得我们的社会健康、持续地发展，最终造福每一个社会成员。

O制定这些政策体现了什么追求？

体现了对正义的追求，能够造福于每一个社会成员，促进社会的健康、持续发展。正义使得人与人之间的纽带更为紧密，使得人与人之间的关系更为和谐。如果缺少正义的支撑，那么社会必然土崩瓦解。

(3)正义对社会制度的重要价值

公平为人们提供了发展的权利和机会，而正义则可以通过制度的调节来避免严重的社会分化，使得我们的社会健康、持续地发展，最终造福每一个社会成员。

可以说，如果缺少正义的支撑，那么社会必然土崩瓦解。正义使得人与人之间的纽带更为紧密，使得人与人之间的关系更为和谐。

1、走进正义

活动一：

O提到“正义”你会联想到哪些词汇？

天理、公正、一视同仁、平等、合理、公平、正直、正当……

O你认为什么是正义？

正义原指事物之间的一种平衡的关系或秩序。现在人们用正义来表示关于人与人之间关系的一种理想目标和价值准则，它所指的是人与人之间的一种合理的、平衡的关系。

正义有道德正义、法律正义、社会正义。

现代社会，正义的首要要求是不伤害他人。故意伤害他人的身体甚至生命是最严重的不正义；正义的第二个基本要求是不侵犯他人的其它基本权利。

(1)什么是正义

正义--表示关于人与人之间关系的一种理想目标和价值准则，它所指的是人与人之间的一种合理的、平衡的关系。包括正义有道德正义、法律正义、社会正义。

(2)生活中的正义

我们都愿意生活在正义中。被欺负了，有人斥责欺人者；受委屈了，有地方鸣冤申诉；被侵权了，有法律制裁侵权者；有困难了，有人伸出援助之手……实施正义行为，不做非正义的事，是做人的基本要求。

(3)正义行为及要求

在社会进程中，凡促进人类社会进步与发展、维护公共利益和他人正当权益的行为，都是正义的行为；凡阻碍人类社会进步与发展、损害公共利益和他人正当权益的行为，都是非正义的行为。

正义要求我们尊重人的基本权利，尤其要尊重人的生命权，公正地对待他人和自己。

活动二：

O他们受到的对待正义吗？为什么？

提示：本题主要考察学生对“正义的制度不是为少数人利益服务的，它一定是要维护所有社会成员的整体利益的”这一知识点的理解。

正义。因为：

公正的对待，必须有正义的制度来保证。制度是以公开宣布的程序和规则组成的系统。社会生活的方方面面，都有自己的制度和规则。医院有医院的规则，学校有学校的规则，交通有交通的规则，市场有市场的规则。制度的正义性在于，它的程序与规则不是为少数人制定的，而是为所有社会成员的利益制定的。每个人都能从制度规则的正常运行中受益，也都受正义制度规则的约束。如果没有正义制度规则的支持，就难以实现社会公平。

(4)正义制度的作用

制度的正义性在于，它的程序与规则不是为少数人制定的，而是为所有社会成员的利益制定的。每个人都能从制度规则的正常运行中受益，也都受正义制度规则的约束。如果没有正义制度规则的支持，就难以实现社会公平。

(5)制度的正义的表现

有的表现为惩罚违法行为、，对非正义进行矫正，即矫正的正义；有的表现为对资源和利益的恰当分配、保证社会公平，即分配的正义；有的则通过制定严格的程序，让大家都来遵守，以保证正义的实现，即程序的正义。

(三)情感、态度、价值观目标

激发学生的社会正义感，尝试做一个正义的人。