3、　 你想做受人敬佩的正直的人吗？怎么去做？通过现实例子，引导学生学以致用。达到内容活动化和活动内容化的统一。

课堂总结 点拨，引导总结归纳：“有正义感的人……为国家的正义而奋斗”(教材115页)

2、　 你的见闻中有哪些是体现正义、正直的人格力量的？

1、　 徐洪刚的英雄壮举体现了什么情感和精神？

2、总结归纳：“有正义感……不能没有浩然正气”(教材114页)做有正义感、正直的人是中华传统的做人标准，以此来激发学生“做有正义感的人”。

　　 增强品德教育的实效性，引导学生做到知行统一。

拓展延伸活动三：探究如何“自觉维护正义”介绍：徐洪刚勇斗歹徒的短片

讲述自己外甥勇斗歹徒事迹思考、讨论：

1、 故事颂英雄，名言赞美德，把自己喜欢的名言做成书签

3、总结归纳：“一个有正义感的人

　 ……采取行动来维护正义”(教材113页)师生互动，体现民主、平等的新型师生关系。多让学生在实际例子中去感受、体悟。

　　 概述：有正义感的人，也是正直的人，他们的行为感动着我们，也影响着社会。请拿出你们课前收集的这些人的事迹材料来，我们相互交流小组交流：作品展，介绍古今中外有关正义之士的事迹、尤其是正直同学的事迹……

　　归纳总结：“我们都希望……更和谐”(教材114页)树立榜样，使学生今后的行为有所依傍，知道自己要做个什么样的人。

　　 “中华民族具有崇尚正直的传统……决不趋炎附势，奉承诌媚”(教材中相关连接)

　　 讲述《苏武牧羊》的故事交流、体悟：

2、如果你看到这些情形，会有什么感受？

7、小明制止了刘浩踩麦苗思考、

讨论、体会感悟：

　 1分析这些案例中的正义行为和非正义行为

6、小高经常趁交警不注意闯红灯

5、王嵌经常让老实厚道的李小华替自己做值日