2、教材第101页“这样的表彰公平吗？”

公平是在比较中产生的。在日常生活中，我们每个人都会自觉或不自觉地把自己的付出和所得，与他人的付出和所得进行比较，比较的结果就产生了公平或不公平的感觉。你可以说，公平是得到自己该得的；也可以说，公平是分担自己该做的。一般来说，人们心目中的公平，意味着处理事情要合情合理，不偏袒哪一方，不偏袒某个人，即参与社会合作的每一个人承担他应分担的责任、得到他应得的利益。如果一个人承担着少于应承担的责任，或者取得了多于应得的利益，人们就会认为这不公平。(请根据这一段的分析判断是否公平)

1、教材第100页“你认为怎样做才公平？”提示：本问题考察学生对“不同身份地位的人对公平的不同理解。”公平是社会生活中的一个重要主题。公平体现着人们对自由的追求、对权利的尊重、对自身力量的肯定。不同时代，不同社会，不同阶层的人对公平的理解都是不同的。(究竟选谁去才公平，只要你能言之有理即可)

14、教材第106页“排演历史剧后的打分。”

　　　　　　　　　 提示：本题主要考察学生对“社会需要公平互惠的合作”的理解。

　　　　　　　　　 (1)小张的分数最高，大家为什么并没有觉得不公平，反而为他高兴？

　　　　　　　　　 因为小张做了他应该做的，所以他才可能获取自己该得的。

　　　　　　　　　 (2)为什么以后的活动大家不愿意找小王？

　　　　　　　　　 因为小王没有很好地承担自己应该做的，只想多享受利益而不愿多承担负担。

　　　　　　　　　 (3)为什么老师没给小亮分数？

　　　　　　　　　 因为小亮没有付出。

　　　　　　　　　 启示：在社会合作中，我们需要承担自己应该做的，决不能只享受利益而不付出，否则对其他人不公平，而不公平和合作是无法长期延续下去的。只有做了我们该做的，才可能获取自己该得的。当我们在付出的时候，同时也在收获着别人的付出。公平的合作，必然是互惠的合作，只有公平互惠的合作才有利于社会稳定和个人发展。树立公平合作的意识，有助于我们顺利地融人社会，为社会做出贡献

13、公平合作的好处：社会需要合作，合作是社会生活正常进行的必要条件。以公平为基础的合作才是良好的合作。在这种合作中，人们各自的积极性和创造性得到应有的发挥，个人的利益得到应有的保障；同时也避免了不必要的内耗，推动社会高效和谐地运转。

12、教材第106页“收到假钞之后”

　　　　　　　　　 提示：本题考察意图是让学生理解“个人的公平意识和所作所为影响着他人的公平感受和社会公平，以公平为基础的合作才是良好的合作。”

　　　　　　　　　 (1)小吴的行为影响到哪些人的利益？原因是什么？

　　　　　　　　　 小吴影响了以下几位前来购物的顾客：受了气的妈妈回家，发现给儿子买的礼物丢在商场了，让儿子很失望；受了气的餐馆老板回来后，告诫伙计对顾客的态度要好，不然会失去回头客；受了气的政府部门办事员对同事说，难怪群众反映这家商场服务态度不好，是因为售货员的素质太低。

　　　　　　　　　 原因是没认识到：社会需要合作，以公平为基础的合作才是良好的合作。

　　　　　　　　　 小吴应该怎么改正：①尊重别人，平等待人，一视同仁；②心胸开阔，宽宏大量，不斤斤计较自己小的得失；③真诚地给别人提供自己力所能及的帮助；④以大局为重，从长远利益考虑，用发展的眼光来思考问题；⑤诚信做人，恪守自己在合作中的诺言。

　　　　　　　 　　(2)小吴可能怎么做？她的行为会带来哪些后果？

　　　　　　　　　 小吴可能有以下做法：①设法将假钞用出去或将假钞掺在真钱里上交公司。结果是损害了他人或国家的利益。②交给银行处理或将假钞销毁。避免了他人或国家的损失。

11、教材第105页“你见到下列不公平现象时有何感受？(学生自己扩展)你遇到这些事应当怎么做？”

　　　　　　　　　 当有人恃强凌弱时： 路见不平，拔刀相助

　　　　　　　　　 当有人弄权渎职侵吞公款时： 检举揭发

　　　　　　　　　 当有人排斥异已、处事不公时： 仗义执言、主持公道 ，对受害者伸出援助之手

10、教材第104页“形形色色的‘不公平’。”

　　　　　　　　　 提示：本题主要考察学生理解“公平与否的判断，受到个人价值观念、思维方式的制约。”

　　　　　　　　　 (1)他们的想法都是站在自己的立场看待“公平”。

　　　　　　　　　 (2)是他们的个人价值观念、思维方式影响着他们对公平与否的判断。

　　　　　　　　　 (3)他们应该承认无可改变的事实，以平和的心态对待不公，调整自己的思维方式，换个角度思考问题，反思自己的价值观念。例如，因收费高而不参加夏令营，对家长来说是公平的；老师的批评是对自己的爱护和帮助，并不是坏事；受到不公正待遇可以变挫折为动力，把不公当成垫脚石，激励自己更加努力。

9、教材第103页“如何面对不公平？”

　　　　　　　　　 提示：本题主要考察学生“面对生活中的不公平，要有平等意识，懂得用合法手段去谋求最大限度的公平。”

　　　　　　　　　 (1)在现实生活中，不公平的现象时有发生。当这种情况发生时，我们应该增强权利意识，不能任其发生，否则，会损害自己的权益。要知道，我们的每一次积极行动，都将推动社会向更加公平合理的境界迈进一步。

　　　　　　　　　 (2)解决不公平问题的方法多种多样，重要的是要自觉增强法制观念，通过合法手段去寻求公平。

　　　　　　　　　 面对生活中的不公平，①我们应该增强权利意识，善于寻找解决途径，用合法的手段去寻求帮助，解决问题，以谋求最大限度的公平；②我们要调整自己的思维方式，理性地反思自己的价值观念；③我们要敢干同破坏公平的行为做斗争，对受害者伸出援助之手。

　　　　　　　　　 同时，还要认识到：自己遇到一些不公平现象，并不意味着整个社会不公平。

8、教材第103页“你能从中寻找到有关公平观念发展的轨迹吗？”

　　　　　　　　　 提示：本题主要考察学生对“人类社会对公平的追求从来没有停止，不同历史暑期和不同文化背景下的公平观都受到当时社会的制约”的理解。

　　　　　　　　　 虽然公平一直是人类孜孜以求的目标，但用理性的目光审视人类社会发展的历程，我们不难发现，公平总受到一定社会条件的制约，任何社会都会存在一些不公平的现象。公平总是相对的，无论我们如何努力，都不可能达到绝对公平。尽管如此，我们仍然要为创造一个更加公平的社会作出不懈努力。

　　　　　　　　　 总之，公平是相对而言的，没有所谓的绝对公平的存在。理解公平，我们要善于将心比心，换位思考。对待公平，我们更要有宽广的胸怀和理智的行为。为追求理想的公平，我们更需要进行不懈的努力。

7、我国现代社会是公平的：在我国，人民当家作主，比旧社会少数人专制公平得多；人们主要按照劳动贡献参与分配，多劳多得，比旧社会不劳而获要公平得多。社会主义制度极大地调动了广大人民群众的爱国热情、建设社会主义现代化的积极性，为巩固发展政通人和、社会安定的大好局面奠定了基础。

　　　　　　　　　 公平是相时的，目前我国还存在一些不公平现象。在我国，还存在着人们生活条件的差异，存在侵犯公平权利的现象，存在分配不公的问题。国家从加强法制建设、规范收入分配、健全社会保障制度等各个方面，维护社会公平，促进人的全面发展和社会进步。