2．哪一种观点更加让人接受？为什么？(教师要引导学生从“生产的发展”，“环境的保护”，“资源的合理利用”三者之间的关系上分析)

--教师展示出“可持续发展”的课题

活动二：理性思考--主题是我们依赖的资源(解决为什么要走可持续发展之路的问题)

先播放《可持续发展之路》的视频资料，然后提出思考的问题：

●导入新课(案例导入：艰难的抉择)

　　 每天，余杭径山镇双溪村的老鸭农白正潮都要经过双溪桥好几次。这些天他经过这里的时候，心情和往常有些不一样。 　　 双溪桥下的苕溪是杭州主要的饮用水源之一，也是白正潮20多年来每天养鸭、放鸭的地方。整个苕溪流域的存栏鸭子数曾达200余万只，给附近村镇带来了丰硕经济效益的同时，也给苕溪水带来了巨大的污染，水面浑浊、溪水氨氮含量大大超标。 　　 苕溪流域共有7家水厂的取水口，承担着向杭州余杭区及杭州市区近百万人口输水任务。今年6月底，瓶窑水厂曾一度因为水源多项污染指标超标，差点关门。 　　 要清水？还是要鸭子？这是个艰难的抉择！(可以同时展示浙江水系图)

●讲授新课

活动一：观点对对碰(解决可持续发展是什么的问题)

1．对上述案例从各个角度提出观点，分析理由。

案例分析法，主题探究法

教学重点：使学生认识到，大自然是人类赖以生存的基础，学会与大自然和谐相处，树立科学的发展观。

教学难点：实施可持续发展战略的现实意义

3、知识：

　　 引导学生认识到大自然是人类赖以生存的基础；懂得可持续发展的含义和必要性；了解如何实施可持续发展战略。

2、能力：

　　 培养学生树立全面看待问题能力、归纳思维的能力和初步运用所学知识分析问题、解决问题的能力。提高学生与大自然和谐相处的能力。

1、情感态度价值观：

　　 从自身做起，注意节约资源，保护环境，帮助学生树立以人为本的全面、协调、可持续发展的科学发展观。

本框分为两目，第一目“我们的家园”，主要引导学生认识到，大自然是人类赖以生存的基础，学会与大自然和谐相处，即资源问题。第二目“走可持续发展之路”，主要讲了两个方面的意思：一是从世界的角度引导学生了解人口剧增、资源短缺、环境恶化、生态危机这一世界性的问题及人类所取得的共识，即走可持续发展的必要性。二是结合我国的人口、资源、环境问题，帮助学生树立以人为本的全面、协调、可持续发展的科学发展观，即可持续发展的含义及实施这一战略的现实意义。

请同学们思考三个问题：

(1)国家安全是什么？

(2)为什么要维护国家安全？

(3)如何维护国家安全？

学生讨论回答。

探究活动：P85----P86

思考：小民有几种选择？分别会产生什么后果？

如果是你，会怎样选择？

教后记：权利和义务是相对的，既然有政治权利，也应该政治义务，二者是相伴相生的，结合起来讲是最好的。