教学内容	教师活动	学生活动
第1课时
引入	比较P24页图中的动物之间的形态；举出生活中类似的例子。	观察图片得出结果：猫的家庭成员间有相似也有不同；克隆牛之间十分相似。举例略。
遗传和变异的概念	遗传和变异的概念。在生物界是否具有普遍性？举例？	举例略。
性状	在观察遗传和变异是否存在时，观察比较的对象是生物某一方面的特征，即生物的某一性状。举例某些生物在某一方面所表现出的特征？	举例描述生物某一方面的特征。
	生物在某一方面所表现出的特征是否相同？不同即寿命是生物某一性状有不同的表现，也称相对性状。	举例说明：不同。区别一个性状和相对性状。
	生物的性状举例。	观察并描述P25几种生物的性状及相对性状。
	观察自己的某些性状的表现。	描述自己的P25页观察与思考2中所述性状表现。
	1．所有的性状都能用肉眼观察到吗？ 2．性状包括生物(如人)哪些方面的特征？ 3．两个生物(例如你和父亲)在同一种性状上是否相同？这说明什么？ 5．性状都可遗传吗？举例说明？	讨论交流得出答案： 1．否； 2．性状的概念； 3．相对性状； 4．否

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第2课时
基因控制性状	为什么父母的许多性状会在我们身上出现？性状由什么控制并通过生殖过程从上代传给下代？	讨论，做出假设：在生殖过程中有能控制性状的物质传递。
	介绍转基因超级鼠的实验。	观察转基因超级鼠的实验
	分析： 1．实验中研究性状是什么？控制它的是什么？ 2．转基因超级鼠的获得，说明什么？ 3．生物生殖中传递的是性状还是基因？	讨论交流得出结论。
	小结：实验结论	实验结果与假设对照。
练习	P28