3．教学课件：CAI课件。
教学设计
教学过程设计
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学习内容 |
学 生 活 动 |
教 师 活 动 |
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一．导入新课 二．植物的分类 三．动物的分类 |
学生通过猜物游戏，体验分类的方法。 学生发表观点。 学生看书81页。小组讨论，复习这些植物的形态特征。 小组看图讨论，完成填空。汇报交流。 小组交流。 学生思考回答问题。 学生观看图片，小组合作对动物进行分类。 学生讨论，引学生对比图片上的动物，进行分析，得出多种分类方法：动物分类除了比较外部形态结构，还要比较内部结构和生理功能。 1、脊椎动物分为：鱼 类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类。 学生完成表1。 脊椎动物：鱼类-两栖类-爬行类-鸟类-哺乳类。 无脊椎动物：腔肠动物-扁形动物-环节动物-软体动物-节肢动物 |
演示课件示各种书，设疑：有一张非常漂亮的滇金丝猴图片，藏在其中的一本书里。请你猜猜，最有可能在哪本书中？ 提问：你根据什么选择这本书？ 演示图片。你知道吗？在不经意中你已经运用了生物分类的方法。 全世界生物种类繁多，要了解生物多样性，保护生物的多样性，都需要对生物进行分类。下面，我们来学习 第一节 尝试对生物进行分类 指导学生看书81页。观察这些植物的形态结构有哪些特点？ 演示讨论题：1、菜豆、玉米种子的子叶片数一样吗？单子叶植物和双子叶植物如何区别？ 2、所有的植物都有种子吗？ 3、所有植物都有根、茎、叶的分化吗？ 4、假根有什么作用？ 5、平行脉和网状脉有什么特点？ 6、种子外面都有果皮包被吗？ 组织学生讨论，看图根据这些植物的形态结构方面的特征进行分类，完成填空。 在分类过程中遇到困难了吗？是如何解决的？ 除了这些分类方法和依据，还有根据其他的方法分类的吗？ 演示思考题：1、有种子的植物可以分为哪些类群？ 2、无种子的植物可以分为那些类群？ 3、能否把这些植物按照从简单到复杂的顺序进行排列？ 4、把种子植物排在最高等的依据是什么？ 5、通过分类活动，你认为植物分类应考虑植物的哪些特征？ 演示图片示不同种类的动物，引导学生观察，组织小组讨论：如何对这些动物进行简单的分类？ 看起来分类的方法有多种多样，目前生物学家普遍采用的是根据生物的相似性和亲缘关系将生物归入不同的类群，即通常根据生物的形态、结构和生理特征进行分类。 演示思考题： 1、对动物进行分类，填入表1。 将不同的动物类群按照从简单到复杂的顺序排列起来。 2、弹涂鱼、蝾螈和蜥蜴都是外型相似的生物，可是弹涂鱼是鱼类、蝾螈是两栖类、蜥蜴是爬行类。请用你所学过的生物学知识，说明生物学家是根据哪些特征把弹涂鱼归为鱼类；蝾螈归为两栖类而蜥蜴归为爬行类？ 小结：科学家们按照动物分类的基本方法，依据外部形态结构、内部结构和生理功能等特征，已经发现和命名的动物有150万种。 作业：下节课室外观察植物，进行分类。 |
2．教学器材：动植物类群的图片。
1．学生课前准备：准备七年级上册的“调查我们身边的生物”观察记录表。学生记下所观察的10种生物的名称和形态特征。
2．难点是学生对于分类知识，要建立感性的认识和达到较高的认知水准是很难的。应在尝试分类活动中，体验分类的基本方法。
课前准备
1．重点是通过梳理所学的生物知识，学习生物的分类方法。引导学生参加实践活动，走出校园，走入社会调查，走进大自然实地考察。
3．使学生在生活和工作中树立分类的意识。
教学重点和难点
2．在尝试分类活动中，对动物和植物的主要类群的有关知识进行归纳和总结，体验分类的基本方法。
1．尝试根据植物和动物的特征进行分类。列举植物和动物的主要类群。
4、我们学过了多种植物类群，将它们由简单到复杂按顺序排列是： 植物、 植物、 植物、 植物、 植物。
3、在课堂小组竞答中，老师说出下列一种植物的特征：“无种子、有茎叶、有假根。”第三小组同学齐心协力，最快说出了答案，你知道他们说的是哪一个吗？ [ ]
A、裸子植物 B、蕨类植物 C、苔藓植物 D、藻类植物
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