5．教学过程(见课堂实录)

4．教学方法设计

以“自主性、探究性、合作性”为课堂学习的三个基本维度，以培养学生的科学素养为指导，以侧重科学方法教育为目标，本节课课前采用科学探究中常用的调查和分析的方法，与学生的实际生活联系起来，采取多种教学方法，并配以多媒体辅助教学，引导学生模拟生物学家的一些分类方法，通过活动学习生物的分类，具体设计为

3．3情感目标

①通过模仿科学家分类的过程，培养学生实事求是的科学态度和不断探究的精神。

②通过对常见动植物进行分类，了解生物的多样性，培养人与自然和谐相处的情感。

3．2能力目标：

①通过模拟生物学家对生物进行分类的方法，渗透科学研究的方法，培养科学探究的能力。

②通过对感性图文资料的学习和剪贴动物图片的活动，培养学生的信息处理能力。

③进一步培养学生分析、推理、归纳等科学思维能力和解决实际问题的能力。

3．1知识目标：尝试根据植物和动物的特征进行分类

3．教学目标：

2．学情分析

八年级学生已经学过有关植物类群和动物类群的知识，这为新知识的学习奠定了认知基础。他们热爱大自然，对新奇的事物充满好奇，教师应充分利用学生这一心理，引导学生进行探究，让学生自主地解决问题，掌握知识。

1．3教学难点：通过活动尝试对植物和动物进行分类

1．2教学重点：尝试根据植物和动物的特征进行分类

1．1教材的内容：

关于生物的分类，课程标准中有关的具体内容标准定为“尝试根据一定的特征对生物进行分类”。意在让学生体验分类的方法，而不是对生物进行属和种水平上的鉴定，因此，教材中并未全面而系统地介绍生物分类的方法，而是通过活动，对几种常见的植物和动物进行分类；让学生体验生物的分类是根据不同生物的特征上的相似程度来进行的，并介绍了生物分类的基本单位。

本节从结构上体现了人们对科学概念的认识过程和方法，是进行探究式教学的极佳素材。在教学中，通过发挥教师主导作用，优化课堂结构从学生的生活经验为切入口，把知识的传授优化成一个科学探究的过程，让学生在探究中学习科学研究的方法，从而渗透科学方法教育。