2、进行关爱生物的情感教育

1、常见的生物类群

2、有人说，关爱生物是指关爱珍稀濒危的生物，像路边的小草等生物不需要关爱，你同意这样的说法吗？为什么？(答案不一)

1、举例说出生物的生命现象？

(板书：细胞构成；由小长大==种子--大树、蝌蚪--成蛙；特征遗传后代===种瓜--得瓜；对外界事物刺激作反应，如：植物　　 根→向地生长　　　 )　

　　　　 茎→向光生长　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

3、请学生把从电视“动物世界”栏目中所看到的动物名称告诉大家，并说出各属哪一类？

2、游戏活动：交流制作好的生物图片，看谁填写的生物名称多。

1、对照图1-1填写同类生物的名称，看谁找出的多？

(如：软体类还有“河蚌”、“乌贼”等；爬行类还有“龟”、“甲鱼”等；种子类还有“银杏”等；藻类 还　 有“海带”等等)

2、资源利用：①学生准备课前收集的生物图片并将图片分别贴在预先准备好的张贴位置上。　　 ②学生整理平时耳闻目睹的有关资料有待交流。

1、学生4人一组，由一位学生执笔在图1-1空白处填写同类生物的名称。

板书：自然界　　　 动物　 150多万种 蕨类

无 生命　 -　 物体　 种子　

无脊椎　　　　 细菌

　　　　 动物　　 有脊椎　　　 其他　　　 真菌　 病菌