3、生物的分类　　　　　　　　　　　　　 影响环境 、生物有严整有序的结构。

游戏：填写生物名称　　　　　　　　　　

课外探究实验：

2、生物的种类　　　　　　　　　　　　　 异、应激性、生物体都能适应环境

1、生物：有生命的物体　　　　　　　　　　 生长发育、新陈代谢、遗传变

	教学内容	教师活动	学生活动
	一、生物的主要类群 　 1、生物　 有生命的物体叫做生物。 　　 　 2、生物的种类 　 　 　 3、 生物的主要类群 藻类植物 苔藓植物 植物　 蕨类植物 种子植物　 　 裸　 被 子　 子 　 　 　 　 　 　 无脊椎动物　　 鱼类 动物　　　　 两栖类 脊椎　 爬行类 动物　 鸟类 哺乳类 　 　其他生物 　 　 　 二、 生物的生命现象 　 　 　　 　1、生物能生长。 　 　 　 　 　 　 　　 2、生物能进行新陈代谢活动。 　 　 　 　 　 3、生物能产生后代。 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 4、生物体对外界刺激能作出一定的反应。 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 5、生物能适应一定的环境，也能影响环境。 　 　 　 　 　 　 　 　 　 6、生物体有严整有序的结构。	[引言]：我们生活在一个异常美丽的星球，广阔的自然界，山川秀丽，花木丛生，但组成自然界的物体不外乎两大类：一类是没有生命的，另一类是有生命的，你能举出例子吗？[配合课件] [讲述]：我们把有生命的物体叫做生物。在我们现在的地球上生活着大约有30多万种植物，150多万种动 物，当然还有很多种类的微生物。它们形态各异，趣味无穷。科学家们根据它们的特征，将这些生物进行分类，归类为不同的类群。下面我们来做一个小填图游戏，看看谁知道的生物种类最多，并且能进行正确的分类。 　　 [FLASH]“生物的主要类群填图”。 对于学生无法填充的个别生物种类进行简单的讲解，如蕨类、藻类植物等。 　 　　 [表扬]：看来同学们对生物类群的知识了解得还真不少。 　　 [总结]：生物的主要类群。 [提问]：生物是有生命的物体，那怎么才能叫有生命呢？生命有什么现象？ 　　 [讨论]：请同学们以小组为单位进行讨论，并归纳出生命的特征。提示：可以参考书中的相关内容。 [全班交流]：小组汇报发言。 [视频]配合课件 　　 [想一想]：深入引发学生思考，生物要从小长大，得不断从外界获取食物，来建造自己的身体，还能把体内产生的废物和没有用完的物质排到体外。那么植物是怎样吃东西的呢？ [讲解]：刚才我们提到的实际上是生物的新陈代谢过程，这也是生命的基本特征。 [提问]：俗话说“种瓜 得瓜，种豆得豆”这是一种什么现象？ 　　 [出示图片]：“一根蔓上的西瓜”，请同学们仔细比较一下这两个西瓜，你能发现什么？ 　　 [提问]：你知道这种现象是什么吗？ 　　 [总结]：生物体通过产生自己的后代使物种得以延续，并把它们的特征遗传给后代，生物界普遍存在着遗传和变异的特征。 　　 [提问]：植物会动吗？如果可以，你能举出例子吗？ 　　 [播放视频文件]：“含羞草”、“根的向水性”。 　　 [讲述]：绿色植物的根向地生长，而茎向光生长，这是植物对地心引力和光的刺激产生的反应；动物有趋向有利刺激，躲避有害刺激的行为。 　　 [出示图片]：纺锤树，让学生发挥想像说出图片上的树为什么长成这样？ 　　 [小知识]：瓶子树(萝卜树，纺锤树)，生长在南美洲的巴西，生活在热带雨林和稀树草原之间的地带，这里有雨季交替。在雨季里它枝叶繁茂，树干中贮存大量的水分，进入旱季落叶，胖胖的肚子里贮存的大量水分使其顺利度过旱季，这就是生物适应环境。 　　 [提问]：生物不仅能适应环境，反过来也能影响环 境，你能举出例子吗？ 　　 同学们举的例子都很好地说明了生物对我们生存的环境的影响。 　　 [介绍]：除了病毒等少数生物外，其他生物都是由细胞构成的，细胞是生物体结构和功能的基本单位。 　　 [总结]：哪位同学能把刚才我们大家讨论的生命的特征总结一下呢？ 　　 1、生物能生长发育； 　　 2、生物能新陈代谢； 3、生物能产生后代，有遗传和变异现象； 4、生物的应激性； 5、生物能适应环境影响环境； 6、生物有严整有序的结构。	跟着老师的提示思考并举出自己所知的有生命的物体：人、狗、花、树木等，没有生命的物体：石头、大山、水、桌、椅等。
	了解到在地球上生活着大约200多万种生物。我国是世界上生物资源最丰富的国家之一。生物被分为不同的类群。 　 　 对游戏颇感兴趣，热情高涨。争先恐后在电脑上操作填图。 　 　 　 　 　 　 对生物的分类知识有初步了解。 　 　 　 带着问题展开小组讨论，小组长负责记录，并选定组员进行发言。 　 　 　 　 　 　 认同老师的说法，根据已有知识回答：植物通过光合作用制造有机物，根能从土壤中吸收水分、无机盐。
	回答：遗传现象。 　 　　 仔细观察，发现两西瓜大小不同，花纹也不完全一样。 　 　　 有的摇头，有的回答出：变异现象。 　 　 　 　 　 　　 大部分同学认为可以，并举出自己从课外书上看到的例子。 　 　 　 　 很有兴趣地观看，对植物的应激性有直观地了解，并认识到应激性对生物生存的意义。 　 　 　 　 　 对这种树的形状产生好奇，开始进行猜测。
	举出例子：夏天树木繁多的地方温度比大马路上要低许多。植被可以保持水土，增加大气湿度，从而减少沙尘暴的发生，改善空气质量。 蚯蚓可以松土，改良土壤，处理有机废物。 纷纷举手
多媒体展示 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 课外探究 　 　 教学反思	课堂练习： 1．把下图中的植物归位： 　　 水 杉　　　　 　　　桫 椤 　　　　　　　睡 莲 (1)属于蕨类植物的是 桫椤　 ；属于裸子植物的是 水杉　　 ；属于被子植物的是　 睡莲　 。 (2)属于我国一级保护植物的是　 水杉、桫椤　　　 。 2．植物类群中种类最多的是(　 A ) A．被子植物　 B.裸子植物　 C.蕨类植物　 D.藻类植物 3．乌贼遇到敌害，会喷放墨汁，这一现象属于生物特征中的( B) A．生物的生长和繁殖　　　　 B.生物对外界刺激作出反应 C．生物能排泄废物　　　　　 D.生物需要呼吸 4．你能认识图中的动物吗？先说出它们的名称，然后归类。 　 　　 　 　　 　 (1)属于鱼类的是　 热带鱼　　 ；属于两栖类的是　 青蛙　　 ； 属于爬行类的是 龟　　 ；属于鸟类的是　 丹顶鹤　　 ； 属于哺乳类的是　 熊猫　 ；属于环节动物的是 蚯蚓　 ； 属于软体动物的是 海葵　 ；属于节肢动物的是 螃蟹　 ； (2)属于脊椎动物的是　 热带鱼、熊猫、龟、丹顶鹤、青蛙　　　 。 属于无脊椎动物的是　 螃蟹、海葵、蚯蚓　　　　　　　 。 (3)图片中属于国家保护动物的是　 熊猫、丹顶鹤　　　　　 。 5.调查我们身边的生物。(附表) 本节课首先按照学生的认知规律，由简单到复杂，引导学生认识生物的生命现象，然后通过游戏的形式，师生间展开活动，让学生在游戏中进行交流，从而激发学生们的学习兴趣，培养了学生热爱自然，关爱生物的情感意识。	练习

板书设计

第一节　　 我们周围的生物

2、FLASH：(1)生物的主要类群填图；(2)生物的应激性。

1、自制课件。

2、举例说出生物的共性。

1、举例说出生物的主要类群。

2、培养学生积极参与讨论并与他人协作的精神。

情感目标：

培养学生热爱自然、关爱生物的情感意识。

1、培养学生观察自然、分析问题，表述观点的能力。