2. 实验准备

1)选一条鱼鳍正常的活鲫鱼，鱼身跟手掌差不多大小，便于捉鱼和用纱布包扎(多几条更好)；

2)一卷纱布绷带，长0.5米左右，宽与鱼身的长度尽量相符；

3)夹子、胶片各一个，与尾鳍相似大小；

4)宽约40cm，长约60cm的鱼缸(鱼缸尺寸尽量大些，以便观察)。

1. 提出方案

该项目是根据鱼在无鱼鳍状态下不能游泳并失去身体平衡的原理制定的。所以我们能得到一个结论：只要能做到控制鱼鳍的自由摆动即可。

因此我们实验小组提出了三个方案：

1)用绳子绑住躯干部鱼鳍；

2)拿纱布包住鱼鳍；

3)用夹子夹住鱼鳍；

4) 因考虑到对鱼鳍的伤害与否，组员一致通过了方案2)，方便、快捷、环保、人道、符合珍惜生命的理念。

此探究实验是根据原实验方法设计的，目的是使鱼如同失去鱼鳍一般，以证明鱼鳍的作用，但又不会伤害鱼。用纱布缠绕鱼体躯干部，绑住鱼鳍，使鱼鳍无法展开，便如同剪掉鱼鳍一样，达到同样实验目的。方法简单，时间也快，更不会影响鱼的生存。

3、通过做此探究，我们会不断动脑筋，观察身边的小事，思考身边的事情。使我们更加热爱科学，热爱大自然，增强环保意识，珍惜生物，并能更多地锻炼自己的动手能力、思维能力和探究能力。

2、通过做此探究，使我们清楚许多事情都会影响动物和植物的生存，实验也不例外。因此，我们就要寻找一种既环保、又能达到实验目的的方法来进行实验；

1、在不产生污染、不浪费的条件下，进行探究鱼鳍作用的实验；

在学习鱼类的时候，我们都会研究鱼鳍的作用。我们都知道鱼鳍有保持鱼体平衡、游动、改变方向的作用。一般为了证明这一点，我们会剪掉鱼所有的鱼鳍，以观察它的情况。这样，它就保持不了自己的平衡，鱼身侧倾，并且只能靠鱼的躯干摆动，移动一点点，而不能像原来那样，自如地游动。可见，用此方法的确使鱼鳍的作用显而易见。但把鱼的所有鱼鳍剪去，未免太残忍：把鱼放生后，它便不能生活，很快就会死去。这显然不符合关爱生命的理念。让我们再看一组数据：广东省每年约有250万新学生，假设只有50%的学生拥有这样的实验机会，以4人为一组，都用剪鱼鳍的方法，每年则有30多万条鱼因此实验死亡。如果从全国的角度看，死去的鱼更是数百万，相当于几个小型鱼塘的年产量。可想而知，这样的损失是巨大的，同样也是不必要的，对环境也有着极大的危害。针对以上两点原因，我们便想找出一种新的方法代替剪掉鱼鳍这一方法，不但能获得同样的效果，而且还能提高同学们珍爱生命和环保的意识。

7.、8.、9.　均略

6.展开　扩大　黏粘　减少

5.(略)