2. 生物与环境的关系是 ( )
A.相互影响,毫无作用 B.相互影响,毫无影响
C.毫无关系 D.相互影响,相互作用
1. 鼠妇的生活环境是 ( )
A.水中 B.干燥的陆生环境
C.潮湿的陆生环境 D.土壤里
4. 生物能适应环境,如________________________________________;同时也能影响环境,如________________________________________。
3. 如果有一天太阳突然消失,地球上首先死亡的将是绿色植物,这是由于光合作用需要____________________。
2. 生物生活环境中的非生物因素主要包括____________________、____________________、____________________、____________________、____________________。
1. 环境中影响生物生活的各种因素叫做____________________。它分为____________________和____________________。
生物因素
1、 生态因素 三、生物与环境的关系
非生物因素
本教案力求通过富有吸引力的教学过程,使学生成为教学主体,以达到新的课程标准要求。
请同学课后查找资料,实地考察家乡周围小溪流中青蛙的生存状况,谈一谈怎样才能使自己的家乡,在夏天恢复“听取蛙声一片”的景象。
教学内容 |
教师活动 |
学生活动 |
导入新课 |
[引言]:有我们生活的周围有许许多多的生物,它 |
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教学内容 |
教师活动 |
学生活动 |
生态因素定义。 探究实验:影响鼠妇分布的环境因素 |
们生活在一定的环境中。环境中直接影响生物生存的因素叫生态因素,这节课我们就一起来探讨生态因素的有关内容。 [提问]:同学们按照要求利用课余时间捕捉到了一些鼠妇,能告诉大家,你是在什么样的地方找到鼠妇的?鼠妇适应什么样的环境? [讲述]:刚才同学们汇报了发现鼠妇的有趣经历,那么鼠妇到底适应什么样的环境呢?让我们共同来进行一个探究。 [讲解]:探究是我们进行生物学研究的一种重要方法,有一定的步骤: 提出问题:影响鼠妇分布的环境因素是什么? [讨论]:请同学们相互讨论一下,作出你的假设。 [假设]:1.鼠妇可能喜欢阴暗、潮湿的环境(鼠妇 |
兴趣很浓,问题激发起学生回答的热情,纷纷举手述说自己捕捉鼠妇的经历与经验。提到潮湿、土壤、阴暗、花坛里、石头下等。 相互讨论归纳出影响鼠妇生活的主要环境因素是光和温度 |
教学内容 |
教师活动 |
学生活动 |
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不喜欢明亮、干燥的环境)。 2.鼠妇可能喜欢温暖的环境(鼠妇不喜欢冰凉的环境)。 [设计实验方案]:要想验证自己的假设是否成立,我们必须设计实验。 [推荐器材]:现在提供实验材料有培养皿、干土、湿土,黑纸板,请每组同学设计实验装置。 验证假设1的装置 验证假设2的装置 [提问]:有了实验装置,怎样做才更容易成功?[设计数据记录表]:附后。 [进行实验]:教师巡视,解决问题。 [小组交流]:小组成员分析处理所得数据,小组之间交流,得出结论。 |
纷纷动手组装实验装置。培养皿里放在一半干土,一半湿土,在湿土的上方盖上黑纸板,造成阴暗、潮湿的环境;干土上方直接接受阳光照射,造成明亮、干燥的环境。 讨论得出:把鼠妇放在培养皿的中间,即明暗交界处,计算一定时间内鼠妇最终移至何处。 分小组根据拟定的计划进行探究实验,如果教室内光线不足,可移至室外阳光处。边进行实验,边记录 |
教学内容 |
教师活动 |
学生活动 |
非生物因素 生 物 因 素 生物因素 |
综合全班各小组的数据进行分析,得出最终结论。 [提醒]:实验完毕后,你们认为应该如何处理鼠妇? [小结]:在我们的日常生活中,人人都要树立爱护大自然、保护生态平衡的意识。 [讲述]:在影响鼠妇生活的这些因素中,光、水、温度、空气、土壤是没有生命的物体,因此称为非生物因素,除了这些没有生命的因素外,是否还存在一些生命的因素呢? [讲述]:大家说得很好,我们把影响生物生存的其他生物称为生物因素。 [播放视频]:“水对动物生活的影响”,“草原大迁移”。 [总结]:生物因素分为非生物因素和生物因素。 |
鼠妇喜欢阴暗、潮湿、温暖的环境。 影响鼠妇分布的环境因素有光、水、温度等因素。 绝大多数同学赞成把鼠妇放回大自然,接受情感教育。 展开自己的想像回答:土壤中的细菌、真菌等微生物会影响它们的生活,人类的捕捉也会影响它们。 进一步直观地认识到非生物因素对生物的影响。 |
教学内容 |
教师活动 |
学生活动 |
生物对环境的适应和影响 |
[讨论]:在饭店中有一道菜叫“炸田鸡”,所谓田鸡就是青蛙。请同学们讨论: 1.青蛙少了,什么多了?什么会受到损失? 2.如果大量捕捉青蛙将会出现什么样的后果? [小结]:长此下去,将会破坏生态平衡,人们将会自食难以下咽的苦果。 [出示]:仙人掌。大家都知道仙人掌生活在沙漠中,沙漠干旱缺水,这样恶劣的条件使许多植物望而却步,仙人掌却生活得很好,为什么? [小结]:叶--退化成刺,减少蒸腾作用;茎--贮水,代替叶光合作用;根--发达,深入地下吸收水分。 这样看来,生物的形态、结构和生理功能等必须适应环境才能更好地生存。 |
展开讨论:青蛙少了,害虫多了,农作物减产,人们经济利益将直接受到损失。 回忆积累的知识积极踊跃回答问题。 |
教学内容 |
教师活动 |
学生活动 |
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[播放视频]:“秋海棠适应阴暗的环境”;“地星对环境的适应”;“保护色”;“螳螂的拟态”。 [观察]:P10页中图1-6,描述蚯蚓在土壤中生活的状况。 [提问]:你知道蚯蚓对自然界有什么影响吗? [播放]:FLASH “蚯蚓对环境的影响”及视频“蚯蚓”。 [总结]:生物与环境之间相互影响、相互作用,生物与环境的关系非常密切。 |
通过过观看动、植物适应环境的4个例子,提高兴趣,进一步了解生物对环境的适应。 说出蚯蚓依靠刚毛运动,身体表面的黏液有助于它在土壤中钻穴和呼吸。 通过观看,认识到生物不仅适应环境,反过来还能影响环境。 |
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