2．“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”你能对诗中所描述的现象作出科学的解释吗?

1．海水深处也是一个充满生机的五彩世界，形态各异的海生动物应有尽有，但唯独不会有绿色植物。请你解释这一自然现象。

(三)通过本节课的学习，根据我们所做的实验探索共同归纳一下：

　1.实验法应包括哪几个步骤？

　2.进行实验设计时最关键的是要注意什么？

　3.通过本节课的学习你有什么体会与收获？

(一)探究非生物因素对霉菌生活的影响(以小组为单位的探究成果展示汇报)

1、汇报之前明确：日常生活中见没见过发霉？在哪儿见过？学生们争着抢着发言。什么时候，什么环境中物品容易长霉菌？.谁知道影响霉菌生活的非生物因素有哪些？

2、汇报你们的探究成果与大家共同分享

3汇报结束后，其他组成员可针对实验设计或结果进行质疑、评价。

(二)完成下列题目。

1．生物的生存空间统称为_________。生物生存_________离不开_________，同时受到_________。_________生物能_________，也能_________。

2．环境中_________的因素，叫生态因素。生态因素包括_________和_________两类。对于生活在池塘水底同一处的两种水草来说，它们的_________因素相同，_________因素不同。

3．非生物因素包括_________、_________、_________、_________、_________、_________等多种因素。

4．探究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了某种条件不同以外其他条件都相同的实验，叫做_________。探究温度对霉菌生活的影响的实验中，变量是_________，对照实验的实验条件分别_________是_________。

5．对于生长在农田中的青蛙来说，它的环境是指(　　 )

　 A．农田中的植物、蛇、昆虫等　 B．阳光、空气、水、土壤等

　 C．上述A和B的总和　　　　　 D．上述A和B的总和加上其他的青蛙

6．海湾浅水处长绿藻，稍深处长褐藻，再深处长红藻。影响海洋植物分层分布的主要因素是(　　 )

　 A．阳光　 D．温度　 C．气体　 D．盐度

7．大雨过后蚯蚓常常爬到地面上，影响蚯蚓生活的因素是(　　 )

　 A．温度　 B．空气　 C．水分　 D．阳光

8．我国从东到西森林覆盖率逐渐减少，起主要作用的非生物因素是(　　 )

　 A．水分　 B．温度　 C．阳光　 D．大气

9．“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开，”造成这一差异的环境因素是(　　 )

　 A．光　 B．水分　 C．温度　 D．湿度

10．仙人掌适宜生活在沙漠里，而不适宜生活在温暖潮湿的环境中，影响它生活的非生物因素是(　　 )

　 A．水分　 B．空气　 C．温度　 D．土壤

12．生物因素是指(　　 )

　 A．所有的环境因素　　　　　　　 B．环境中影响生物生活的因素

　 C．影响某种生物生活的其他生物　 D．影响某种生物生活的一切因素

13．在农田中，对田鼠有直接影响的生物因素是(　　 )

①青蛙②蚯蚓③黏虫④蛇⑤甘薯⑥猫头鹰

　 A．①②③　 B．①④⑤　 C．②⑤⑥　 D．④⑤⑥

14．下列生物中属于竞争关系的是(　　 )

　 A．水稻和稗草　 B．猫和老鼠　 C．人和猪　 D．蚂蚁和蚱蜢

15．下列这些相互关系中，属于寄生现象的是(　　 )

　 A．一只鸟在树上筑巢　　 　B．蝙蝠给仙人掌传授花粉

　 C．蚊子吸人血　　　　　　 D．血吸虫在人体内生活

16．沙漠里的一种鼠白天躲在洞里并且将洞口封住，夜间才出来活动。能正确解释这种现象的是(　　 )

　 A．鼠类对外界刺激产生的一种本能反应　 B．鼠类捕食行为的一种方式

　 C．鼠类白天在为繁殖工作作准备　　　　 D．鼠类对沙漠环境的一种适应

17．北极熊体色为白色，这是它对环境的(　　 )

　 A．影响　 B．适应　 C．改变　 D．影响和适应

18．下列实例哪项不能反映生物对环境的适应(　　 )

　 A．竹节虫的身体与竹枝极相像　 B．壁虎身体的颜色与环境色彩几乎融为一体

　 C．企鹅、北极熊生活在寒冷的极地，它们的皮下有厚厚的脂肪

　 D．鱼离开了水一段时间后就会死亡

(一)以实验小组为单位探究非生物因素对霉菌生活的影响。

4.存在的不足之处是：①如果在课前让学生进行几个小组的实验，在课堂上进行现场展示，更能激发学生的学习兴趣，也可能发现学生在具体操作中出现的问题。在课下鼓励学生在其他因素方面进行探究或用其他材料进行探究。②在具体操作中，由于学生刚从小学升入初中，各方面的能力还有待于培养、锻炼，所以从课堂情况来看，老师对学生能力的估计有点高。

3.从本课时来看，激发了学生的兴趣，有效地渗透了科学研究活动的方法――“单一变量”的研究方法；有效地进行了科学素养的培养；有效地激发了学生的科学探究意识。

2.整个教学过程中，体现了教师“关注学生”的理念，如问题设置循序渐进，与学生对话亲密无间，善于鼓励学生发表见解，创造了一个平等、民主的教学氛围。