4、以每组数据绘出曲线图。

[小结]

环境对生物的影响有利弊之分，但其结果都是使存活下来的生物更能适应环境，生物的生存也会影响环境，生物与环境是统一的有机整体。那么作为在自然界中有特殊地位的人类，我们必须清醒的认识到，保护环境就是保护人类自身。

请同学们看书P19试分析沙漠化的原因。

作业：查找有关生物学家的成长过程，研究成果等。

3、实测地点要有对照(一般没有植被的裸地)

2、每个实测地点要记录3个数据的平均数。

1、实测不同地点的温度和湿度时干湿计放置的位置不同。

3、作好记录。

第二课时　生物对环境的影响

教学目的：通过测量，说明生物与环境之间的关系。

教学重点：生物对环境的适应，生物对环境的影响。

测量不同植被环境的空气温度和湿度。

教学难点：活动“测量不同植被环境的空气温度和湿度”。

教学方法：观、思、探、读

板书设计：

教学过程：

[复习提问]

1什么是生态因素？分为哪几类？

2非生物因素有哪些？

[引出课题]

上节课我们安排了探究实验，请小组派代表介绍你组的实验情况

[各组汇报]

[讲述]在学生汇报的基础上讲述

通过同学们亲自动手实验，大家对环境影响生物这一点应该有了很深的理解，同时对探究实验也有了初步的认识，今天同学们多数探究了温度对霉菌的影响，课后咱们可以对湿度食品种类进行探讨。

由于环境影响生物，所以生物的生存和发展都离不开环境。依靠环境提供物质，能量，信息，条件……因而使生物对环境形成适应。

下面请同学们根据平时的观察，举例说明；

在同学们回答的基础上，教师进行补充。

[讲述]

生物学的生存发展不仅受环境的影响，反过来也会影响环境，请同学们根据经验举例说明。

教师进行补充。

为了使大家对此问题有更深的理解，我们做一个活动，“测量不同植被环境的空气温度和湿度”，请看书P18--19，按小组讨论，设计出探究活动方案并交流汇报。

注意：

2、实验中只探究一个可变因素的作用，即在其它条件相同的情况下，通过改变这一个因素来观察该因素与被研究现象之间的关系。

1、选取的材料应湿润，营养物质丰富。

2、活动“探究温度对霉菌生活的影响”

教学方法：观察、探索、思考、练习

板书设计

第2节　生物与环境的相互影响 一、环境对生物的影响 环境的概念 非生物因素：阳光、空气、水、温度、土壤等 生态因素　　　　同种生物之间：互助；斗争 生物因素 不同种生物之间：互惠互利；捕食

教学过程

[复习提问]

什么叫生态系统？

[导入新课]

那么生物与环境之间是如何相互影响，相互作用的呢？

[进行新课]

同学们请考虑一个问题：鱼生活在一个什么样的环境中？在什么环境下生长情况良好？在什么情况下生命又会受到危险呢？

请一位同学总结一下：什么是环境？

[讲述]

所谓环境，就是生物生活的空间。在这个空间里有很多因素影响到了鱼的生活。大家猜测一下？对，有阳光、空气、水、温度、植物、动物、人等。

[提问]

根据大家的经验，这些因素又可以分为几大类？

这些因素统称为生态因素。根据它是否有生命，分为生物因素和非生物因素。

首先我们分析一下生物因素，它是指生物彼此之间的相互影响。请同学们看图(P161--6)进行归纳

[讲述]

同学们归纳的很好。生物之间彼此的影响分为二类，一是同种之间，一是不同种之间的(举例说明)同种之间有种内互助、种内争斗。不同种动物之间互惠互利，捕食的关系。

下面我们通过探究实验来说明非生物因素对生物的影响。

[讲述]

探究性实验一般包括以下几个步骤：

提出问题--作出假设--设计实验--实施实验并记录--分析实验现象--得出结论

请同学们看书P15进行小组组讨论，根据实验步骤，设计出你组的实验方案，课后按照方案，实施实验，下节课进行交流。(学生讨论。。。。。)

教师提示：

1、生物因素和非生物因素

3、尝试设计实验方案，学会使用不同的方法处理相同的数据。

教学重点：