识别当地常见的裸子植物和被子植物. 课前准备教师:观察种子的结构所需的各种材料用具:菜豆种子结构挂图.玉米种子结构剪贴图,常见的裸子植物.被子植物的图片,藻类.苔藓.蕨类.种子四类植物的——青夏教育精英家教网—

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2.识别当地常见的裸子植物和被子植物。

　　课前准备

　　教师：观察种子的结构所需的各种材料用具：菜豆种子结构挂图、玉米种子结构剪贴图(自制)；常见的裸子植物、被子植物的图片；藻类、苔藓、蕨类、种子四类植物的CAI课件(扫描或下载)；常见的裸子植物、被子植物及其种子的传播方式和途径的CAI课件(扫描或下载)；动态展示桃的果实和种子的CAI课件［动画：桃的果实(完整)纵向剖开(展示种子)］

　　学生：不同植物的种子和果实，如花生、苹果、桃、梨的果实，松的球果、种子等。

　　课时安排　　 2课时

　　教学过程

学习内容	学习活动	教师活动
一、观察种子 ①菜豆种子的结构； ③玉米种子的结构； ③菜豆、玉米种子结构的异同。	方案一、参照课本的实验方法，4人小组合作实验，通过观察和讨论，说出菜豆种子、王米种子的结构。方案二：对照老师出示的菜豆种子结构挂图、玉米种子结构剪贴图(自制)看书，同学间讨论交流知道两种种子结构。方案三：结合方案一、二［注：时间充裕、学生动手能力较强的情况下］方案四：在看书自学的基础上，观察教师板画的菜豆种子、玉米种子结构图，并能说出各部分结构的名称。学生讨论交流，填充表格。	巡视、指导，提供挂图、剪贴图、用彩色粉笔板画。均在学生讨论发言的基础上，纠1正、补充、完善菜豆种子、玉米种子的结构，出示菜豆种子、玉米种子结构的相同点和不同点的表格。
二、产生种子的主要意义	方案一：观察课前收集的种子、果实，感受种子植物能够产生种子。然后在看书自学的基础上就讨论提纲，实验小组讨论、比较得出结论。方案二：观察藻类、苔藓、蕨类三类植物(突出放大孢子)以及种子植物(突出放大果实、种子)的CAI课件，实验小组就讨论提纲讨论、比较得、出结论。	巡视、参与讨论、出示课件、指导、点拨。出示讨论提纲如下： 1.孢子和种子哪一个生命力更强？为什么？ 2.种子植物更适应陆地环境，其中一个重要原因是什么？
三、裸子植物和被子植物 1．二者异同	方案一：将苹果、桃等果实切开，观察其种子的着生位置。再观察松的种子在球果中的位置，在老师启发下思考讨论得出答案。方案二：观察“桃的果实、种子”、“松的球果和种子”挂图，在老师启发下思考讨论，得出答案。方案三：观察动态的展示桃的果实和种子的CAI课件，再观察“松的球果和种子”的图片投影，在老师启发下思考讨仑，得出答案。	巡视、指导、展示挂图、出示课件 1以裸子植物、被子植物的共同点是“裸”“被”为启发点，启发学生思考，讨论得出答案。出示补充的图片。出示课件
2．识别常见的裸子植物、被子植物	方案一：观察书上的图以及老师补充的图片，认识常见的裸子植物和被子植物。方案二：观察CAI课件，识别常见的裸子植物、被子植物。方案三：跟随老师到校园里或学校周围，认识当地常见的裸子植物与被子植物。	组织好学生，指导学生观察识别。
3．种子的传播方式和途径	方案一：在看书自学基础上，与实际相联系，结合常见的被子植物，如梨、杏、蒲公英、苍耳、柳、榆等，小组讨论，得出答案。方案二：观察“当地几种被子植物种子的传播方式和途径”的CAI课件，小组讨论，得出答案。	启发、点拨出示课件出示讨论提纲： 1.在种子发育过程中和种子成熟后，果皮各起什么作用？ 2.种子的传播与环境相适应，如借动物、风力、水力传播等，请联系实际举例说明。