4.识别校园或本地公园内常见的裸子植物和被子植物。
3.能说出种子植物优于其他三类植物的原因；
2.描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点；
1.通过学习，知道种子的主要结构；
2.识别当地常见的裸子植物和被子植物。
课前准备
教师：观察种子的结构所需的各种材料用具：菜豆种子结构挂图、玉米种子结构剪贴图(自制)；常见的裸子植物、被子植物的图片；藻类、苔藓、蕨类、种子四类植物的CAI课件(扫描或下载)；常见的裸子植物、被子植物及其种子的传播方式和途径的CAI课件(扫描或下载)；动态展示桃的果实和种子的CAI课件［动画：桃的果实(完整)纵向剖开(展示种子)］
学生：不同植物的种子和果实，如花生、苹果、桃、梨的果实，松的球果、种子等。
课时安排 2课时
教学过程
|
学习内容 |
学习活动 |
教师活动 |
|
一、观察种子
①菜豆种子的结构；
③玉米种子的结构；
③菜豆、玉米种子结构的异同。 |
方案一、参照课本的实验方法，4人小组合作实验，通过观察和讨论，说出菜豆种子、王米种子的结构。 方案二：对照老师出示的菜豆种子结构挂图、玉米种子结构剪贴图(自制)看书，同学间讨论交流知道两种种子结构。 方案三：结合方案一、二［注：时间充裕、学生动手能力较强的情况下］ 方案四：在看书自学的基础上，观察教师板画的菜豆种子、玉米种子结构图，并能说出各部分结构的名称。学生讨论交流，填充表格。 |
巡视、指导，提供挂图、剪贴图、用彩色粉笔板画。 均在学生讨论发言的基础上，纠1正、补充、完善菜豆种子、玉米种子的结构，出示菜豆种子、玉米种子结构的相同点和不同点的表格。 |
|
二、产生种子的主要意义 |
方案一：观察课前收集的种子、果实，感受种子植物能够产生种子。然后在看书自学的基础上就讨论提纲，实验小组讨论、比较得出结论。 方案二：观察藻类、苔藓、蕨类三类植物(突出放大孢子)以及种子植物(突出放大果实、种子)的CAI课件，实验小组就讨论提纲讨论、比较得、出结论。 |
巡视、参与讨论、出示课件、指导、点拨。出示讨论提纲如下：
1.孢子和种子哪一个生命力更强？为什么？
2.种子植物更适应陆地环境，其中一个重要原因是什么？ |
|
三、裸子植物和被子植物
1．二者异同 |
方案一：将苹果、桃等果实切开，观察其种子的着生位置。再观察松的种子在球果中的位置，在老师启发下思考讨论得出答案。 方案二：观察“桃的果实、种子”、“松的球果和种子”挂图，在老师启发下思考讨论，得出答案。 方案三：观察动态的展示桃的果实和种子的CAI课件，再观察“松的球果和种子”的图片投影，在老师启发下思考讨仑，得出答案。 |
巡视、指导、展示挂图、出示课件
1以裸子植物、被子植物的共同点是“裸”“被”为启发点，启发学生思考，讨论得出答案。出示补充的图片。
出示课件 |
|
2．识别常见的裸子植物、被子植物 |
方案一：观察书上的图以及老师补充的图片，认识常见的裸子植物和被子植物。 方案二：观察CAI课件，识别常见的裸子植物、被子植物。 方案三：跟随老师到校园里或学校周围，认识当地常见的裸子植物与被子植物。 |
组织好学生，指导学生观察识别。 |
|
3．种子的传播方式和途径 |
方案一：在看书自学基础上，与实际相联系，结合常见的被子植物，如梨、杏、蒲公英、苍耳、柳、榆等，小组讨论，得出答案。
方案二：观察“当地几种被子植物种子的传播方式和途径”的CAI课件，小组讨论，得出答案。 |
启发、点拨出示课件
出示讨论提纲：
1.在种子发育过程中和种子成熟后，果皮各起什么作用？
2.种子的传播与环境相适应，如借动物、风力、水力传播等，请联系实际举例说明。 |
1.运用观察的方法识别种子的结构。
4.参与收集种子和果实的活动，体验与人交流和合作。
重点和难点
3.运用观察的方法识别种子的结构。
2.识别当地常见的裸子植物和被子植物。
1.说出种子的主要结构，描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。
湖北省互联网违法和不良信息举报平台 | 网上有害信息举报专区 | 电信诈骗举报专区 | 涉历史虚无主义有害信息举报专区 | 涉企侵权举报专区
违法和不良信息举报电话：027-86699610 举报邮箱：58377363@163.com