3.　　 认识适宜蚯蚓生活的环境 讲述:下面,我们就研究蚯蚓适宜生活在什么环境. 讨论:根据你以往的观察说一说,蚯蚓需要什么样的环境 讲解:下面,我们通过实验研究蚯蚓适宜生活在什么样的环境. 实验一:蚯蚓对明暗环境的反应 讲解: 实验的方法. 小结:蚯蚓适宜生活在阴暗的环境中. 实验二:蚯蚓对干湿环境的反应 讨论:怎样实验才能达到实验目的 讲解: 实验的方法. 小结:蚯蚓适宜生活在潮湿的环境中.(呼吸要靠能分泌黏液,始终保持湿润体壁来完成) 提问:通过以上两个实验,你知道蚯蚓适宜生活在什么环境 总结:蚯蚓适宜生活在阴暗,潮湿的环境中. 实验三 用放大镜观看蚯蚓的身体 结果:由许多相似的环节构成,称环节动物 举例:沙蚕,水蛭

2.　　 陆地生活的动物对环境的适应(复杂多) ⑴ 出示图片:蛇,乌龟,甲鱼(有甲板或鳞) 昆虫(外骨骼) 目的:防止水分蒸发 ⑵ 出示第13页骆驼图片:放大足 用途:支撑躯体和运动的器官.用于爬行,行走,跳跃,奔跑,攀缘等方式. 觅食,避敌. ⑶ 出示第13页气管,肺图片: 用途:陆地生活的呼吸器官 ⑷ 出示狼捕食鹿的图片: 说明:对复杂的环境作出反应.

1.　　 认识陆地生活动物必须生活在一定的环境中 看图:课本第12页插图. 提问:⑴ 图中有什么动物 ⑵ 蝴蝶生活在什么地方 ⑶ 蛾生活在什么地方 它多在什么时间活动 ⑷ 丹顶鹤生活在什么地方 ⑸ 骆驼生活在什么地方 ⑹ 金丝猴生活在什么地方 ⑺ 白熊生活在什么地方 讨论: 蝴蝶多在白天活动,蛾子多在夜间活动;白熊生活在冰天雪地里,骆驼可以生活在干旱的沙漠里……这些事实说明了什么呢 讲解:以上事实说明,这些动物都必须生活在陆地环境里

提问:我们在上节课里已经学习了很多水生动物的知识.说一说,你还认识了哪些动物

2．学生准备：(1)家兔(每组1只)，亦可用宠物猫、狗代替，但要注意安全。

(2)体温表1只。

●课时安排

1课时

●教学过程

［组织教学，分组观察，导入新课］

教师活动如下：

首先要求学生给自己小组的小动物量体温，测量体温时间约需15分钟，并提醒学生要注意在观察小型哺乳动物要小心，别被动物咬伤、抓伤。

然后教师引导学生简单复习上节课内容，进而设问导入新课。如教师可做如下设问：

兔有哪些特点与它的生活环境相适应呢？哺乳动物有哪些共同的特征呢？这是我们这节课要学习的重点内容。通过观察与分析，得出兔与其生活环境相适应的特征是我们这节课的难点。

［分组讨论、汇报交流，得出结论］

学生以小组为单位观察本组所备小型哺乳动物并汇报本组观察及讨论的情况，教师及时给予激励评价，并及时纠正学生汇报时的不妥之处和不妥说法，培养学生应该用科学的语言，准确的观点来阐明兔与其陆生环境相适应的特点，使学生养成对待每一个知识点的科学态度。

教师：现在，首先请大家把体温表取出，看一下你们组的动物的体温，然后把体温表放好，各小组要将本组的小动物看护好或放入笼中。咱们哪个组先来汇报一下你们组的观察结论呢？好，第5组先说。

第5组：我们看到兔子的体表被满了毛；耳朵长、尾巴短；后腿长、前腿短；身体一直是温乎乎的感觉。

教师：噢！你们看到耳朵长、尾巴短，那倒真应了一句歇后语，大家说这是--?

全体学生：兔子的尾巴--长不了！

教师：对了，兔子的尾巴--长不了。那么，咱们再来问一下第5组，说说你们组观察到的现象和兔子的哪些行为特征或生理特征有关呢？

第5组：我们发现兔子在注意听的时候就会马上把长耳朵直竖起来，听觉很灵敏，我们还发现兔子总是蹦着走的，后腿又长又大，后腿上肌肉也很发达。

教师：你们组发现了它的两个很重要的特征。

第一点：耳朵是用来听声音的，就是听觉，听觉包括在感觉里，好，我们这样总结这一点：

第一：感觉器官发达，对外刺激反映灵敏(板书)；第二：兔子的后腿长、前腿短，前、后腿合起来，我们把它叫四肢；受到惊吓会跑得很快。那我又要问了：兔子要是不跑，它的四肢又有什么作用呢？

第5组：还有支撑身体的作用。

教师：很好！第二点就是：有发达的四肢和肌肉。前肢短小，后肢强大，能支撑身体，适于跳跃运动。(板书)下面我们请第6组同学谈谈他们组的观察情况。

第6组：我们觉得它的体毛有保温作用；再有就是它的口里有牙齿，蚯蚓的口里没有牙齿。

教师：很好，你们也找到了兔的特征。那么，兔适于其陆生环境的第三条特点就是：体表被毛，有保温作用；第四条是口内有牙齿(板书)，能用口摄取食物。哪个组还有别的结论呢？第2组来说说看。

第2组：我们组的×××说他还见过母兔能下仔，母兔还能给小兔仔喂奶呢！

教师：很好，这一点很重要。好多的哺乳动物比如：猫、牛、羊等是不是都能给它们的小仔喂奶呢？

学生中间可能还会出现许多种说法与观点，教师应充分给予学生表现的机会，但又要掌握好教学时间进行合适的组织教学。同时，还应鼓励学生从生活中汲取知识营养，形成“实践出真知”的价值观。

［观察比较、讨论分析、概述重点］

教师组织学生分组观察并比较，运用已有知识进行分析，最后得出哺乳动物的主要特征。教师可以如下组织学生观察。

教师：大家看第2组、第8组、第11组，他们这几个准备的还有小狗、猫等，大家可以把兔和猫、狗进行一下比较，看看它们有什么共同之处呢？

经过学生的比较观察，学生可以比较轻松地运用所学知识，概括总结出哺乳动物的主要特征。学生在交流总结时，教师一定要注意全面兼顾，因材施教，及时评价与鼓励，以培养学生的自信心和积极参与意识。

学生交流总结完毕，教师出示家兔的解剖浸制标本或家兔内部构造的教学软件，用以巩固和拓展相关知识，给学生一个较为全面的知识体系，同时教师可结合七年级所学人体解剖的知识提醒学生复习回忆旧课知识，以培养学生养成“温故知新”的学习习惯。

［观看录像，巩固复习，结束新课］

教师播放关于动物栖息环境、哺乳动物自然保护区等方面的影像资料，以起到巩固本节课知识点的作用。同时，用动物栖息环境的破坏与保护的影像内容激发学生的环保意识，加上环境多种哺乳动物的活动激发学生对美好大自然的热爱和对野生动物关爱的情感态度。

播放完毕，巩固练习并布置作业，结束本课的全部教学内容。

1．教师准备：(1)家兔的解剖浸制标本或家兔内部构造的教学软件。

(2)多种哺乳动物生活习性等的教学软件或录像剪辑。

(3)动物栖息环境、哺乳动物自然保护区的教学软件或影像资料。

3．能使学生概述哺乳动物的主要特征。

●教学方法

谈话式、分组实验式、演示式、启发式、归纳总结式

●教具准备

2．观察兔的形态结构并总结与其生活环境相适应的特点的组织教学。

1．观察兔的形态结构与其生活环境相适应的特点。

3．明确保护动物栖息环境的重要性，使学生具有“关爱生命、保护环境”的情感态度。

●教学难点