2．蚯蚓前进时，首先是
A．身体后部刚毛钉入土里，环肌收缩，纵肌舒张，身体向前伸长
B．身体后部刚毛钉入土里，环肌舒张，纵肌收缩，身体向前伸长
C．身体前部刚毛钉入土里，环肌收缩，纵肌舒张，身体向前缩短
D．身体前部刚毛钉入土里，环肌舒张，纵肌收缩，身体向前缩短
答案：A
1．蚯蚓的生活习性是
A．昼夜穴居
B．白天穴居，夜晚爬出地面取食
C．白天爬出地面取食，夜晚穴居
D．昼夜在地面上生活，觅取食物
答案：B
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学习内容 |
学生活动 |
教师活动 |
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一、陆地生活的动物对环境的适应 二、蚯蚓 实验：观察和饲养蚯蚓 环节动物的主要持征： 身体由许多彼此相似的环状体节构成。 兔 哺乳动物的主要特征 动物栖息地的保护 |
1、 观察并说出陆地各种环中的动物以及它乌的运动方式并进行想像。 2、 观察各种陆地环境中的动物活动的录像片，并进行描述。 3、 对比总结出陆地环境与水生环境的显著不同。 4、 观察分析课本上的图片资料，讨论交流，概括出地生活的动物在运动、呼吸和对环境的反应等方面适应陆地环境的特点。 1、 各小组描述采集蚯蚓的环境，介绍并展示蚯蚓。 2、 取一条活蚯蚓放在玻璃板上观察它的外部形态。 3、 对比观察蚯蚓的运动。 4、 归纳蚯蚓形态结构和生理功能特点，并进一步概括出环节动物的主要特征。 1、 观察有关免的生活的录像片，描述免的外部特征。 2、 观察兔的运动并测量其前后肢的长度。 3、 观察比较兔和狼的牙齿。 4、 观察兔的内部结构。 归纳出陆地动物适应环境的主要特点，并概括出哺乳动物的主要特征。 各小组汇报调查和搜集的当地动物栖息地保护的现状及措施等资料，结合课本大熊猫的有关资料分析出保护动物栖息地的重要性，并落实到实际行动中去。 |
5、 提示、补充、引导学生观察各种图片。 6、 出示录像资料及观察的问题。 7、 引导学生用对比的方法进行推测和概括。 8、 鼓励学生列举实例，分析讨论，归纳概括。 1、 引导学生对比观察、描述蚯蚓的运动情况并分析原因。 2、 引导学生结合水蛭和沙蚕对环节动物的特征进行归纳概括。 1、 引导学生回忆结合前面所学的知识进行观察，分析出体温恒定的原因。 2、 鼓励学生推测想像兔的前后肢与运动方式的关系。 3、 引导学生观察对比兔和狼的牙齿的不同之处，分析原因。 4、 提出观察探究的问题。 补充、引导。 对学生进行关爱生命、保护环境的情感 教育。 |
三课时
学生：制作观虫器，并饲养和观察蚯蚓；调查、搜集当地动物栖息地保护的现状及措施等资料；
教师：搜集有关陆地动物生活环境的图片；准备各种陆地环境中的动物活动的录像资料；进行“饲养和观察蚯蚓”所实验。
2、 引导学生通过观察、实验、比较与思考等的学习活动来获取知识，培养总结和概括的能力，并进行情感、态度、价值观的教育。
1、 引导学生概括出陆地上的动物适于环境生活的特点；
3、 强化“生物与其生活环境相适应”的观点，关注动物栖息地的保护。
2、 通过实验和观察等活动，阐明蚯蚓和兔在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。概述环节动物、哺乳动物的主要特征。
1、 运用比较分析的方法，说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点。
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