(六)课堂小结：

　　 1.学生讨论概括本节课的主要内容，完成学习笔记。

　　　 2.学生谈本节课的学习心得。

(五)生物学的概念

　 1．组织学生朗读课本P13第一小节，要求学生划出描述生物学概念的语句。教师强调：生物学是一门科学，生物学的研究对象是生命现象和生命活动规律。

　 2．展示生物学研究发展历程的资料，配合图片向学生介绍达尔文、摩尔根、列文虎克、施莱登、施旺、林奈、克里克、沃森等生物学家。

(四)生物学与当今世界热点问题之间的关系

　　　 1．启发学生讨论：如果你是一位生物学家，你现在最想解决的问题是什么？

　　　 2．展示有关沙尘暴的照片，引导学生思考：沙尘暴给人类带来了哪些影响？怎样治理沙尘暴？

　　　 3．小结：环境污染、资源危机、疾病防治等世界热点问题的解决，也与生物学密切相关。

(三)生物学与人类生活的关系

1．学生4 人一组，联系生活实际，讨论生物学与人类的关系(衣、食、住、行、医等)，并做好记录。

　　 2．每组派一名代表发言，交流讨论情况。

3．播放“生物学与人类生活”“生物学与医学研究”等课件，增强说服力。

4．引导学生小结：生物学与人类生活密切相关。

(一)创设情境、引出课题

学生交流课前搜集的资料，讨论:这些资料给大家提供了

怎样的信息?带来了怎样的感受?教师总结，引出本节课题。

教师准备：搜集生物学研究成就的资料(国家863计划 基因抗虫棉 基因组研究等)；搜集沙尘暴图片。

学生准备：搜集生物学研究成果或能反映生物学与人类关系的资料。

能根据要求搜集资料，并在课堂上简明扼要地介绍主要内容；多角度举例，全方位概括生物学与人类生活及社会发展的关系。

5．观念确认与引导：通过讨论认同生物学与人类生活密切相关、对社会发展作用重大的观点，达成应该学好生物学的共识。认同率达100%

4．情意修炼与开导：尝试多种举例方式，激发学习兴趣。投入率达95%