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    1.通过学习动物的多样性引发学生对美好大自然的热爱，陶冶情操。

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    2.通过对“鸟适于飞行的特点”探究活动，引导学生发现问题，并能用实验去验证，最后达到提高解决问题的能力。

    情感目标

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    1.通过对鸟和蝗虫的观察，培养学生的观察能力、发现问题的能力和解决问题的能力。

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    3．举例说出动物的生活可能跨越多种环境。

    能力目标

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    2．尝试独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动和对昆虫翅的“观察与思考”；

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    1．阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类、节肢动物主要特征；

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    学习内容
    		 学生活动
    		 教师活动
    鸟
    1、　 认识各种鸟类及与环境适应的特点
    　
    　
    　
    　
    　 、　 探究：
    鸟类适于飞行的特点
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    昆虫
    　 　 　
    其他环境中的动物
    　
    		1观察各种鸟类的飞行姿态图片，思考其生活习性与环境相适应的特点。
    3、　 观察各种鸟类飞行的录像片，思考并想像鸟类为什么具有这么强的飞行能力。
    4、　 列举自己最熟悉的一种鸟，描述它的生活习性。
    1、　 每位同学画出自己最熟悉的鸟的外形，推测它适于飞行的形态特点，实物投影，互相交流。
    2、　 折叠飞机扔向空中，感受形状的改变使纸飞想要克服的空气阻力减少，以此联想飞机的外形适于的特点。
    3、　 探究过程：
    提出问题：鸟的身体有哪些适于飞行的特点？
    作出假设
    制定计划
    结论：鸟类的体表被覆羽毛；前肢变成翼；具有很强的飞行能力；身体内有气囊；体温高而恒定。
    1、　 观察几种昆虫的翅，思考：昆虫的翅与鸟的翼是不同的，但就飞行来羽有哪些共同的特点呢？
    2、　 观察蝗虫图片：身体分为几部分？体表覆盖着什么？有何意义？蝗虫运动器官是什么？长在身体的哪些部位？同学间进行交流。
    3、　 归纳出节肢动物的主要特征。
    列举实例并认识到：许多动物的活动并不局限于水中、陆地或空中，而是跨越多种环境。
    		 出示图片，播放录像片，创高情景，提出探究的问题。
    　
    　
    　
    　
    1、　 点拨、适时鼓励。
    2、　 提示学生由纸飞机联想到飞机的外形能减少空气的阴力。
    　
    　
    　
    　
    　
    3、　 引导学生提出想探究的问题。
    巡视、组织小组间的计划交流、完善探究计划、实施计划、归纳分析得出结论。
    　
    　
    　
    1、　 指导学生通过对比找出昆虫的翅和鸟的翼在结构和功能上的异同点。
    2、　 出示蝗虫图片，提出探究的问题。
    　
    3、　 出示各种节肢动物的图片。
    　 补充、强调：生物与环境是相适应的。　

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    两课时

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    教师：各种鸟类在空中飞行的图片、录像片；蝗虫的图片；

    学生：搜集描写鸟类的诗句；观察、调查当地常见鸟类并做记录。

    试题详情

    “鸟适于飞行的特点”探究活动的设计

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    同步练习册答案