1．我国山西省的庞泉沟自然保护区主要保护的珍稀鸟类是

A．丹顶鹤　　　　　　　　　　 B．褐马鸡

C．朱鹮　　　　　　　　　　　 D．鸵鸟

答案：B

现在，请同学们6个人一个小组，仔细观察你们面前鸟类的剥制标本和骨骼标本。观察时，大家要注意保护标本，并结合生活中的实例，思考：“鸟类在形态上有哪些特征以适应它们的飞行生活？”6个人进行交流讨论，用10分钟完成下列这张表。然后每组派一名代表，发表一下你们小组的看法。(演示课件8)大家可以小声讨论，有问题可以举手。

鸟类形态的适应性特征及功能

板书：体型、四肢、骨骼、羽毛、皮肤、肌肉

(学生观察，完成表格，教师进行指导。)

各个小组都已经基本完成了，请每组派一名同学来交流一下，你们看到了什么特征，以及这些特征是怎样和飞行生活相适应的。(各个小组派出代表，交流观察结果及答案。教师总结答案并进一步讲解。)( 演示课件9 )

小结：从体型上看，鸟的身体呈纺锤形,被覆羽毛,具有流线型的外廓。( 演示课件17)大家可以看出，鸟类身体的线条极为流畅，没有任何棱角，减少了高速飞行时的与空气的摩擦，降低了空气的阻力。

鸟的全身都附有羽毛，可分为三类，正羽、纤羽和绒羽。( 演示课件18、19)正羽是鸟类披覆在体表的大型羽片。其中有利于飞行的是着生在翅膀上的飞羽和着生在尾部的尾羽。请大家在剥制标本上找出并观察这两种羽毛。非常明显，飞羽对鸟类的飞行起着决定性的作用，如果把鸟翅膀上的羽毛拔光，鸟就再也无法飞行了。尾羽则相当于船的舵，起到了平衡的作用。　

前肢特化成翼，是鸟类最大的特点，使鸟类具有迅速飞翔的能力。鸟类的翅膀结构非常巧妙，完全符合空气动力学。( 演示课件20)鸟的翅膀上面凸、下面平，前缘厚，后缘薄。飞行时，空气从翅膀的上面和下面同时流到翅膀的后方，翅膀上面凸，气流路程相对较长，必然是上面的空气流得快些，空气流得快，压力就小；翅膀下面平，下面的空气就流得慢些，压力相对较大，这样，下面的空气就把鸟的翅膀向上托了起来，这股力量叫“升力”。大多数鸟起飞时，都要扑动双翅，得到这种向上的升力，才能飞上天。(结合黑板画讲解)

接下来请大家观察鸟类的骨骼标本。鸟的骨骼轻而坚固,具有充气的腔隙,可以减轻体重。( 演示课件21)鸟的胸骨特化成龙骨突，以扩大胸肌的附着面。骨骼有愈合现象，以增加牢固度。如头骨愈合成一个完整的头颅；最后几节尾骨愈合成尾综骨，以支撑大型尾羽。(结合骨骼标本讲解)

皮肤和肌肉在标本上是无法直接看到的，需要同学们灵活结合生活中的实例。大家刚才总结的很好。鸟类的皮肤在羽毛覆盖下几乎与空气隔绝，特点是薄、松、轻且干燥,保证了肌肉剧烈运动时不会撕裂皮肤。鸟类的胸大肌和胸小肌十分发达，胸大肌收缩使翼下搧，胸小肌收缩使翼上举，为飞行提供了机械动力。( 演示课件23-27)

有这样一句话：“鸟的全身都是为飞行而设计的。”这说明鸟不仅仅只有外部形态与飞翔生活相适应，其内部结构也在长期的进化过程中适应于飞行。请大家看一组关于鸟类物质代谢方面的小资料。( 演示课件10)思考一下，这些资料说明了哪些问题。

板书：二、内部结构特征

1、物质代谢(提问，请学生回答)

我们从呼吸、消化、排泄和生殖四个方面来讨论鸟类物质代谢方面的适应性特征和功能。

板书：呼吸、消化、排泄、生殖　 (演示课件11)

鸟类的呼吸系统十分特化，表现在具有非常发达的气囊系统与肺气管相连通，进行双重呼吸，保证了鸟类在飞翔时供应足够的氧气，并减轻了鸟的体重。( 演示课件22)

消化方面的特点是消化力强，消化过程十分迅速，这是鸟类活动性强，新陈代谢旺盛的物质基础。

与此相联系，鸟类的排泄也非常迅速，不具膀胱，无尿液；直肠短，不贮存粪便；鸟粪在飞行时随时可以排出。

鸟类生殖腺随季节发育，雌性仅左侧卵巢输卵管发育，卵成熟一个排出一个。这些都有利于鸟减轻体重，迅速飞行。(演示课件29)

下面我再给大家介绍一下鸟类神经感官的适应性特征。

板书：2、其他特征：神经感官

鸟类飞行的姿势特别协调优美，这是为什么呢？提示一下，运动是受哪里控制的？(学生回答)鸟类的小脑比爬行类发达的多，是运动协调和平衡的中枢，所以大家没有看见过飞的东倒西歪的鸟吧。我还想问大家一个小问题：“有患近视眼的鸟吗？”(学生回答)鹰的视力比人强8倍，在高空中可察觉田地内的鼠类；燕子在疾飞中能追捕飞虫。鸟类的感官中以视觉最为发达，这也是飞翔生活必不可少的条件。(演示课件12)

鸟类新陈代谢旺盛，是以它较为发达的循环系统为基础的。(演示课件28；板书：循环系统)主要表现在：心脏具有四个腔，心房与心室分开，是完全的双循环。心脏容量大，心跳频率快，血液循环迅速。因而气体、营养物质及废物的代谢旺盛。人类的体温一般维持在多少度？(学生回答)高于37°C这个水平，我们就称之为发烧。家鸽的体温维持在42°C，雉为39.6至43.6°C，野鸭为41.0至42.5°C。鸟类的体温为什么这么高呢？因为飞翔时新陈代谢加快，消耗的能量非常大。举个例子，马拉松运动员跑完全程后，体温可达到44°C。由此可见，高而恒定的体温，增强鸟类的新陈代谢水平。

好，同学们扩展一下思维，想一想，有哪些鸟是不会飞的？(学生回答)它们为什么不会飞呢？是否它们的身体结构已经不再适应飞行？(学生回答)(演示课件13)鸵鸟不会飞主要是因为鸵鸟没有成形的羽片，无龙骨突，且体型庞大，体重90千克左右，这么重的身体，靠它那对长着几根羽毛的翅膀是飞不起来的。不会飞的鸟还有企鹅。(演示课件14)因为生活在南极，企鹅的翅膀已转化成一种特殊的鳍脚，不再是飞行的工具，而是在水中游动时的“双桨”了。 在新西兰还栖居着一种几维鸟，也叫无翼鸟，它的翅膀几乎完全退化，没有任何运动功能，自然也是一种不会飞的鸟了。

我们来回顾一下这堂课的主要内容。对鸟与飞行相适应的身体结构特征做一个小结。(演示课件15)

鸟体呈流线形，被覆羽毛；前肢特化为翼；骨骼轻且坚固、中空愈合；与气翔有关的肌肉发达；具有气囊系统；消化力强；没有膀胱，直肠短,不贮存粪便；生殖腺随季节发育，雌性仅左侧卵巢输卵管发育，卵成熟一个排出一个；

小脑发达；体温高而恒定；视觉敏锐；完全的双循环。

今天的课就上到这里。请同学们完成以下课外实践的作业。(演示课件16)

导言：在蔚蓝的天空中自由翱翔，是人类千百年来的梦想。通过对飞鸟的观察，人类突发奇想：“假如人装上翅膀，是不是就可以像鸟一样自由飞翔了呢？”有人做过这样的尝试，用鸟的羽毛做成翅膀绑在手臂上，从高空跃下，但是却无法飞起来。1903年美国的莱特兄弟制造了第一架动力飞机，人类终于实现了在天空中飞翔的梦想。最近我国神州5号和6号载人飞船的成功发射，更是体现出了人类征服天空，探索太空的勇气和智慧。(演示课件2-7)

但是直到今天，人类也无法只依靠自身的结构和力量翱翔天际。由此看来，鸟类能够飞行，不仅仅因为它有翅膀，而且还在于鸟的身体结构与飞行生活的习性是相适应的。今天，我们就以鸟为例，介绍动物适应飞翔生活的特征。

板书：1.3 空中飞行的动物-鸟

新授课；鸟类剥制标本、鸟类骨骼标本，多媒体课件；授课一课时。

(三)师生互动：

1　 启发指导学生观察鸟类剥制标本和骨骼标本，并结合生活中的实例。　　

2　 对于一些内部结构适应性的理解，采取提供小资料，老师用谈话法提出问题，学生回答，并展开讨论。

3　 师生谈话总结完成观察表格，共同归纳总结鸟类适应性的主要特征。

(二)学生学法：

1　 观察法：通过观察鸟类的标本，学生自主学习，掌握鸟类适应飞翔的外部特征。

2　 讨论法：通过小组讨论，合作完成表格，并派代表发言。

(一)教师教法：

1　 讲述法：通过介绍鸟类内部结构和鸟类飞行的空气动力学原理，使学生更加深入地理解鸟类对飞翔生活的适应。

2　 谈话法：谈话总结鸟类对飞翔生活的适应性的主要特征。通过问题提示，指导学生分析假设，思考后得出自己的观点。

1　 鸟类飞行的空气动力学原理。

2　 鸟类的内部构造对飞翔生活的适应性特征。

1　 鸟类的外部形态对飞翔生活的适应性特征及功能。

2　 鸟类的内部构造对飞翔生活的适应性特征及功能。

2.通过对“饲养小动物”活动，培养学生珍爱生命、热爱小动物、平等对待小动物的情感态度

重点和难点：

“鸟适于飞行的特点”探究活动的设计及实施

教学方法

谈话式、启发式、探索实验式。

课前准备：

　教师：各种鸟类在空中飞行的图片、录像片；蝗虫的图片；

　学生：搜集描写鸟类的诗句；观察、调查当地常见鸟类并做记录；

　课时分配：两课时

教学设计：