1．学生根据小品剧情所进行的自主探究活动,由于有了电视小品的观看和学生模拟情境探究活动,学生的兴趣很大,所建构的概念比起教师反复讲解、反复强调所建构的概念要牢固,学生也更乐意接受、更乐意去探究学习,活动效果非常好。

3、教学反思：

本节内容的教学, 有以下几个方面是取得成功的关键所在:首先用“各国人均收入情况”资料来导入新课,是本节课能上成功的关键之一。它为本节课教学的情境创设起到了重要作用,如此导入激发了学生学习本节内容的兴趣,为下面的探究活动的进行起到了良好的开端作用。其次,在本章节的教学设计上主要突出了“探究性活动”为学生的知识目标的达成而服务的宗旨,“探究性活动”分别采用了模拟情境探究、数学推算方法探究、资料分析方法探究这三种不同的探究方式,以促进学生对计划生育中“晚婚、晚育、少生、优生”这四个知识点的理解。三种不同的探究方式为教学带来了不同的益处。

2、假设我国现在16岁、17岁、18岁、19岁、20岁的女性各有1千万人。在下列两种情况下,5年后因她们的生育而增加的人口分别是多少?第1种情况是没有晚育要求,这些妇女每人生了一个孩子；第2种情况是有晚育要求,她们要到25岁时才能生一个孩子；需要多少年才能达到第一种情况的生育水平?

讨论：晚育与少生之间有没有关系?怎样才能为晚育提供一定的保证?晚育会对人们生活、身体造成不良影响吗?学生分析本组的计算结果。

得出结论：晚育可以减少人口的增长。提倡比法定结婚年龄晚2-3年结婚，并在婚后推迟2-3年生育。

有人认为“只要夫妻身体健康,结婚前和怀孕后不需要检查,也能生出一个健康的孩子来”，你同意这一说法吗?为什么。

探究优生给我们带来的好处：出示先天痴呆、白化病或者侏儒症的孩子，但他们的父母，却都是正常人：讨论：这些父母双方怎么会生下这些具有先天性遗传疾病的孩子的呢? 出生一个具有先天遗传疾病的人，会给家庭和社会带来怎样的危害?怎样才能避免具有先天遗传疾病的人出生?

回家询问父母，在生你之前和怀孕期间，都进行了哪些相关检查? 这些检查带来了什么好处 ?全班学生达成共识：优生能给家庭和社会带来益处。

设计意图：用模拟探究的方法来分析问题，以及对相关数据的计算、归纳，加深对计划生育这一基本国策的理解。通过模拟性探究活动，使学生自主建构概念,认同“计划生育”国策中少生这一重要内容，教师以小品中的情节设计了相关的探究性学习活动，并让学生们进行讨论。这样的设计比以教师单纯性地讲解，效果要好得多，并在实际操作中，可行性很强，让学生的用数字化情境探究活动来代替教师的单纯性讲解，更易建构知识，这个探究活动是按照教材中所提供的方式方法进行的，目的明确，操作简单，让学生尝试着用纯数学的方法来进行生物学探究，不仅能加强学生对知识目标的掌握，也对学生的技能进行了训练。

1、假设A、B两对夫妇，A以及他们的子孙都是20岁生孩子；B及他们的子孙都是25 岁生孩子。100年以后,A和B的后代各有几代?假设A和B各有1亿对夫妇,100年后B比A要少生多少人?是什么原因产生了这种现象?

1、5教学准备及教学环境：

《超生游击队》小品的碟片；教师自制的多媒体教学课件；学生课前搜集的有关材料；调查自己家族几十年来人口增长的情况并详细记录，“各国的国民收入比较”资料。

1、4教学框架：

1、3教学重、难点：初步学会运用数学分析和推算的科学探究方法，认同我国实行计划生育的基本国策

1、2教学目标：

知识和技能目标：了解我国实行计划生育国策的重要性和必要性。知道人口增长过快会对资源、环境和社会发展造成什么样的影响

过程和方法目标：锻炼收集材料的能力，计算、整理相关数据,探究计划生育这一基本国策的意义

情感、态度和价值观：初步形成主动参与社会决策的意识，通过学习，加强自身对社会的责任感，理解国家“计划生育”的基本国策

1、1设计思路概述：

计划生育是我国的一项基本国策。在城市家庭中的独生子女已接近100%, 对于国家实行这一政策,学生也能说出其中的原因和道理,因此，本节课中应当让学生通过对与计划生育相关的数据及内容进行统计、分析,并进行相关的探究性活动,更进一步了解实行计划生育的重要性与必要性,知道人口增长过快会对资源、环境和社会发展造成什么样的影响。教师以课前准备的“各国人均收入情况”导入本节知识的, 将学生引入到“计划生育”这一主题中来。根据本章节的教学内容,共设计了三个不同形式的探究性活动内容:以小品“超生游击队”情节为探究线索的──“超生的后果”。以创设数字化的问题情境,采用数学推算方法来进行的探究──“ 晚育的意义”。以分析学生搜集资料进行探究──“优生给我们带来的好处”。通过上述三个不同形式的探究活动，从不同方面加强了学生对计划生育这一基本国策的理解，让学生在探究活动中逐步形成对计划生育这一国策的认同和理解，同时加强对学生的各项技能的训练。