2.　　 它的身体组成有什么特点？

1.　　 蚯蚓的身体呈什么形状？有什么意义？

4．观察完毕后，别忘了把这些小动物送回土壤中去。

第二课时：探究蚯蚓适应土壤中生活的特征

导言：小小的蚯蚓，泥水里有，花鸟市场有，渔具商店有，甚至饭桌上也会有，人们用它来喂鸡、喂鱼、做药，直至人类食品。可见它趋势与人类关系密切，是人类的朋友；此外，蚯蚓在生物演化史上还占有一席之地，它的许多形态结构在更高等的动物身上，都得到了很好的反映，因此，研究蚯蚓和生活习性，学习有关蚯蚓的知识，都有着十分重要的意义，这一章我们学习土壤中生活的动物，就是以蚯蚓为代表的。

提出主题，指出探究领域。

蚯蚓是大家熟悉的小动物，但大家未必仔细观察过。本节课我们着重观察蚯蚓的外部形态、运动、对刺激的反应等，找出蚯蚓的形态结构、生活习性与其生活环境相适应的主要特征，培养多方面的能力。

创设情景

课前自己采集活蚯蚓，说出采集的地点及方式，用什么方法带到学校来。

看课本19页的图，归纳出蚯蚓的生活环境--阴暗、潮湿、富含有机物的土壤中。

食性如何？菜叶也行。大家是怎么样把蚯蚓带来的？

评价：用装有湿润泥土的广口瓶带最好，思考为什么？

补充：模拟了蚯蚓的生态环境。

提出要求：在预习的基础上用实验台上准备好的实验器具。完成观察蚯蚓的实验。观察时思考讨论下列讲义上的问题。

3.　　　　　　　 参考下表的检索表，在老师的指导下查找资料，设法认识从土壤离捕捉的小动物。通过观察，要找出这些动物的相同点和不同点，将它们初步归类。认真记录你观察到的每一种动物，并将有关内容填在下表中。

2.　　　　　　　 用小铲子掘取少量土壤，放在白瓷盘内，用手弄散土壤，捕捉土壤里的小动物，放入小瓶里，并加以辨认。每种动物收集3~4只，带回实验室。要注意安全和减少对土壤生态环境的破坏。

1.　　　　　　　 全班同学4~5人组成一个调查小组，在我们学校的某处选择一个地方，

2.说出蚯蚓适应土壤生活的主要特征以及他们与人类生活的关系。

能力目标：通过实验和观察等探究活动，提高实验能力。

情感态度与价值观目标：

　　 加强保护蚯蚓等动物的情感，强化“生物与其环境相适应”的观点。

课前准备：

调查表、笔、放大镜、白瓷盆、小铲子、透明有盖的小瓶子。

课时安排：2课时

第一课时：调查土壤中的生物种类

我们的脚下的土壤中有些什么生物呢？先请大家观察一下，书本94页图12-1中的动物，你见过这些动物吗？你能辨认一下吗？

今天我们打算带同学们走出教室到室外现场调查一下，我们校园里的土壤生物种类。

方法指导：

(九)　　 动手画画：皮肤的结构图

　　　 请几位同学上来为其他同学讲解皮肤的结构及所知道的皮肤的相关知识

(八)　　 (讨论)出汗的利弊

　　　 利：排泄作用、调节体温

　　　　　 ------如何实现调节体温的过程：

1、　 毛细血管的收缩和舒张

2、　 汗液的蒸发带走一部分热量

　　　 弊：流失过多的水分和盐分、使身体变脏

　　　　　 ------体育课后喝淡盐水、注意个人卫生，养成良好卫生习惯

(七)　　 汗液的形成和分泌

　　　　　 在汗腺中，弯曲成团的细管组成分泌部，分泌部周围有很多毛细血管。当环境温度较高的时候，汗腺周围的毛细血管扩张，血流量增多，分泌部细胞就从毛细血管吸收水分、无机盐、尿素等物质形成汗液，再经过这长长的导管到达体表排出体外。