(一)　 尝试检索

先让学生自己摸索去查阅苔藓或者桃是属于哪一类生物，是否能够发现规律，如果不能教师再提示、引导。

检索表

1、　 能进行光合作用，自养

2、　 能开花结果，用种子繁殖…………………………………种子植物门

3、　 种子有果皮包被…………………………………………….被子植物

3、裸子裸露…………………………………………………….裸子植物

2、不开花结果，用孢子繁殖

1、　 不能进行光合作用，异养

2、　 身体被鳞片，生活在水中，用鳃呼吸……………………..鱼纲

2、身体不被鳞片，不能生活在水中，用肺呼吸

3、　 身体被羽毛，卵生…………………………………………鸟纲

3、身体被毛，胎生…………………………………………….哺乳纲

讨论法、讲述法

2、　 难点

尝试根据一定的特征编制分类检索表。

1、　 重点：

尝试根据生物检索表对生物进行分类；

3、　 情感态度与价值观目标

认同学习生物分类知识在生活中的作用。

2、　 能力目标

尝试根据生物检索表对生物进行分类；

尝试根据一定的特征编制分类检索表。

1、　 知识目标

能够举例说出查阅生物检索表的方法。

3.教学方式和学习方式的转变，本节课贯彻以学生为主体的教育观念，组织多种形式的教学活动，为学生营造一宽松、兴趣盎然的学习氛围，激发学生的学习兴趣。教师在教学中的作用是组织者、引导者，调动学生，师生互动。

2.注重师生共同开发课程资源，课前学生所做的调查表，课前要求学生做的访问等，都是师生共同开发的课程资源。

1.教学目标的确立符合《生物课程标准》。包括知识、能力、人文精神，其中人文精神是一个全新的理念，所以本节课的重点不但注重知识的培养，而且重在人文精神的培养，这正是课改注重的学生多方面能力的培养――综合素质的培养。