3．你们准备怎么做你们的实验？

2．结合你们的问题作出了怎样的假设？

1．你们组准备探究的问题是什么？

2．学生准备：(1)搜集鸟类的羽毛、骨骼。

(2)小型家养禽类(如鸽、鹦鹉等)。

(3)体温计，每组一只。

●课时安排

1课时

●教学过程

［组织教学，观看录像，导入新课］

教师采用直接导入式，具体活动如下：

首先要求给自己小组所备鸟测量体温。测量位置：翼下，相当于人类的的腋下，测量时间大约需要15分钟。然后，教师由上节内容开始做一简要过渡，导入新课。如教师可如下导课：

……上节课我们学习了有关兔与哺乳动物的知识。这节课我们来探究一下鸟类又有哪些特点与它的飞翔生活相适应呢？我们常常看着天空的小鸟发出感叹，要是我有一双翅膀那该有多好！我们人为什么就飞不起来呢？好，下面我们观看一段录像资料。

教师播放关于鸟类飞翔、觅食、玩耍等行为的录像资料或光盘，并组织学生观看。

　［分组实验，探讨原因，交流结论］

首先教师检查各组所备教具，并适当调整引导学生发扬团结友爱、互帮互学的精神，培养学生助人为乐的高尚品格。

其次，教师出示鸟的干制标本并要求学生结合刚才录像的内容总结鸟类适于飞行的外部形态。也可以让学生直接观察本组所备的鸟，用以总结鸟类适于飞行的外形特征。观察完毕要求学生取出所备的各类鸟的羽毛和骨骼观察羽毛的形态、骨骼的形状，并分类。结果，可能学生分类标准各不相同，但教师应充分肯定学生的做法，但要要求学生讲清分类的标准，并帮助学生分析他们的分类标准的合理性，最终给出学生一个准确统一的答案--羽毛可以扇动空气，骨骼中空可以减轻身体密度，适于飞翔；身体流线形也适于飞翔。仅仅是这些特点鸟儿就能飞了吗？显然不是。因此，教师应适时引出“鸟适于飞行的特点”的探究实验。

探究实验进行时，首先要求学生详阅教材21页至23页探究实验的内容，使学生做到心中有数，明确本实验的目的。然后，组织学生分组讨论本组的实验实施计划并讨论该计划的合理性，再开始探究实验。探究实验进行时，可以随时列表记录探究和观察的结果。结合该实验，教师可用投影片打出以下内容，用以引导学生进行探究实验，投影内容如下：

1．教师准备：(1)鸟类干制标本。

(2)鸟类形态结构、生活习性、行为特征等内容的录像资料或教学软件。

2．概述鸟类的主要特征。

●教学方法

谈话式、演示式、探索实验式、启发式

●教具准备

1．探究鸟类适于飞行的形态结构特点和生理功能特点这一实验过程及组织教学。

2．通过对各种鸟类的观察与比较，使学生能概述鸟类的主要特征。

●教学难点

1．探究和观察“鸟类适于飞行的特点”，使学生能阐明鸟类适于飞行的形态结构特征和生理功能特征。

2．通过观看有关鸟类迁徙行为的录像资料，使学生确立战胜困难，坚韧不拔的个性特征。

●教学重点