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    1、有利于个体生存

    试题详情

    3、空中运动的方式：飞行为主　 (滑翔)

    试题详情

    2、陆地运动的方式：行走　 爬行　 奔跑　 跳跃

    试题详情

    1、水中运动的方式：游泳为主　 (漂浮)

    试题详情

    2、有利于种族繁衍

    学生学校情况

    学生来自农村，动物的运动方式有不少直接经验，本节只要稍加说明就可以了。

    教学过程

    “动物在水中的运动方式”的教学　　 事先布置学生收集和整理有关动物运动方式的资料。教学时，先以学生获得的资料为基础，依据教材上的问题展开讨论，鼓励学生用自己的语言描述动物的运动方式，不必评价正确与否。当学生对动物的运动方式作出的体的分类后，要及时地导入水生动物的运动方式的教学。一方面，通过列举典型的实例帮助学生认识水生动物的运动方式；另一方面，通过相应的类比使学生认识到每种运动都需要一定的动力。最后，引导学生认识游泳是水中动物运动的主要方式，并启发他们思考水对水中动物运动的影响。

    标题
    		 收集动物运动方式的资料　　 4
    收集资料
    		 　
    整理资料
    		 　
    讨论
    		 1、举例说出哪些动物的活动范围比较广泛？
    多数学生认为鸟类和哺乳类动物。
    2、动物的运动方式与它们的生活环境(如水、陆地、空中)有什么关系？
    相适应。水中生活的动物一般以游泳为主，陆地上动物以行走、爬行、奔跑、跳跃为主，动物在空中以飞行运动为主。
    3、说出动物与人造的运动机器(如飞机、汽车、轮船)的运动有什么异同？
    现代的各种交通工具，均需要在一定的工作条件下才能工作，若在崇山峻岭或沼泽中则无法工作。自然界中有各种各样的动物，在长期的生存斗争中，其运动器官和体形都进化得适应某种恶劣环境，并有着惊人的运动速度。
    动物运动需要氧化分解有机物，利用有机物中贮存的能量；人造机器的运动也需要能量，这些能量来源于燃料。
    4、举例说明动物的运动有什么意义？
    可以主动改变自己身体的位置，有利于寻找和摄取食物，有利于迁移到适宜自身生活的环境中，有利于有效躲避天敌的危害。

    “动物在陆地上的运动方式”的教学　 先鼓励学生描述常见动物的运动方式，然后就活动问题展开讨论。有条件时可利用多媒体提供资料学习。无论是陆生动物的哪种运动方式，都要注重引导学生认识完成运动的器官、运动特点及其与生活环境相的适应。

    标题
    		 观察几种动物的运动　　 4
    目的要求
    		 　
    材料器具
    		 　
    方法步骤
    		 　
    讨论
    		 1、蜗牛是怎样运动的？
    以足部肌肉伸长的部分固定在物体表面，足的其余部分伸展而前进。
    2、为什么龟、鳖等动物在陆地上的运动速度较慢？
    四肢不发达，不能完全将身体抬离地面。
    3、当猫、狗、鹿、马等哺乳动物漫步行走时，四肢是如何变化的？当缓慢跑动时，四肢是如何变化的？当快速奔跑时，四肢变化又有什么特点？
    一条腿举起而离开地面时，它就不再承担体重，身体重心落在其余三条腿组成的三角形内。
    漫步行走时，前后肢交替前伸和后推；缓慢跑动时，这种交替加快；快速奔跑时，交替更为加快，甚至跨步时脚不着地而身体腾起。
    4、想一想，青蛙、袋鼠等善于跳跃的动物，它们的身体结构有哪些特点与这种运动方式相适应？
    青蛙的后腿较长，能跳到自身长度的12倍；袋鼠的后肢很发达，能够连续跳跃，最多能跳到自身长度的5倍远。

    “动物在空中的运动方式”的教学　　 以列举鸟类、昆虫和蝙蝠等实例为主，引导学生将有关的感性材料上升到理性认识，尤其是运动方式与其生活环境的适应，以及生物体的结构与功能适应。

    课堂作业　 (讲评) P9思考与练习1、2、3题

    (1)①×②√③×④×(2)草履虫--游泳　 乌贼--游泳　 野鸭--游泳、行走、飞行　 游蛇--游泳、爬行　 青蛙--游泳、跳跃　 蝗虫--爬行、跳跃、飞行(3)裁判员用眼观察，如果运动员的两腿出现腾空现象，就判其为犯规。

    布置作业　　 《伴你学生物》

    预习作业

    教学反思

    通过安排学生收集有关动物运动方式资料的活动，培养学生学会收集、整理、分析资料的方法；并通过对现有资料的讨论，培养学生语言表达能力，勇于参与班级活动，积极合作。

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    1、有利于个体生存

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    3、空中运动的方式：飞行为主　 (滑翔)

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    2、陆地运动的方式：行走　 爬行　 奔跑　 跳跃

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    1、水中运动的方式：游泳为主　 (漂浮)

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    2、有利于种族繁衍

    学生学校情况

    学生来自农村，动物的运动方式有不少直接经验，本节只要稍加说明就可以了。

    教学过程

    “动物在水中的运动方式”的教学　　 事先布置学生收集和整理有关动物运动方式的资料。教学时，先以学生获得的资料为基础，依据教材上的问题展开讨论，鼓励学生用自己的语言描述动物的运动方式，不必评价正确与否。当学生对动物的运动方式作出的体的分类后，要及时地导入水生动物的运动方式的教学。一方面，通过列举典型的实例帮助学生认识水生动物的运动方式；另一方面，通过相应的类比使学生认识到每种运动都需要一定的动力。最后，引导学生认识游泳是水中动物运动的主要方式，并启发他们思考水对水中动物运动的影响。

    标题
    		 收集动物运动方式的资料　　 4
    收集资料
    		 　
    整理资料
    		 　
    讨论
    		 1、举例说出哪些动物的活动范围比较广泛？
    多数学生认为鸟类和哺乳类动物。
    2、动物的运动方式与它们的生活环境(如水、陆地、空中)有什么关系？
    相适应。水中生活的动物一般以游泳为主，陆地上动物以行走、爬行、奔跑、跳跃为主，动物在空中以飞行运动为主。
    3、说出动物与人造的运动机器(如飞机、汽车、轮船)的运动有什么异同？
    现代的各种交通工具，均需要在一定的工作条件下才能工作，若在崇山峻岭或沼泽中则无法工作。自然界中有各种各样的动物，在长期的生存斗争中，其运动器官和体形都进化得适应某种恶劣环境，并有着惊人的运动速度。
    动物运动需要氧化分解有机物，利用有机物中贮存的能量；人造机器的运动也需要能量，这些能量来源于燃料。
    4、举例说明动物的运动有什么意义？
    可以主动改变自己身体的位置，有利于寻找和摄取食物，有利于迁移到适宜自身生活的环境中，有利于有效躲避天敌的危害。

    “动物在陆地上的运动方式”的教学　 先鼓励学生描述常见动物的运动方式，然后就活动问题展开讨论。有条件时可利用多媒体提供资料学习。无论是陆生动物的哪种运动方式，都要注重引导学生认识完成运动的器官、运动特点及其与生活环境相的适应。

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    		 观察几种动物的运动　　 4
    目的要求
    		 　
    材料器具
    		 　
    方法步骤
    		 　
    讨论
    		 1、蜗牛是怎样运动的？
    以足部肌肉伸长的部分固定在物体表面，足的其余部分伸展而前进。
    2、为什么龟、鳖等动物在陆地上的运动速度较慢？
    四肢不发达，不能完全将身体抬离地面。
    3、当猫、狗、鹿、马等哺乳动物漫步行走时，四肢是如何变化的？当缓慢跑动时，四肢是如何变化的？当快速奔跑时，四肢变化又有什么特点？
    一条腿举起而离开地面时，它就不再承担体重，身体重心落在其余三条腿组成的三角形内。
    漫步行走时，前后肢交替前伸和后推；缓慢跑动时，这种交替加快；快速奔跑时，交替更为加快，甚至跨步时脚不着地而身体腾起。
    4、想一想，青蛙、袋鼠等善于跳跃的动物，它们的身体结构有哪些特点与这种运动方式相适应？
    青蛙的后腿较长，能跳到自身长度的12倍；袋鼠的后肢很发达，能够连续跳跃，最多能跳到自身长度的5倍远。

    “动物在空中的运动方式”的教学　　 以列举鸟类、昆虫和蝙蝠等实例为主，引导学生将有关的感性材料上升到理性认识，尤其是运动方式与其生活环境的适应，以及生物体的结构与功能适应。

    课堂作业　 (讲评) P9思考与练习1、2、3题

    (1)①×②√③×④×(2)草履虫--游泳　 乌贼--游泳　 野鸭--游泳、行走、飞行　 游蛇--游泳、爬行　 青蛙--游泳、跳跃　 蝗虫--爬行、跳跃、飞行(3)裁判员用眼观察，如果运动员的两腿出现腾空现象，就判其为犯规。

    布置作业　　 《伴你学生物》

    预习作业

    教学反思

    通过安排学生收集有关动物运动方式资料的活动，培养学生学会收集、整理、分析资料的方法；并通过对现有资料的讨论，培养学生语言表达能力，勇于参与班级活动，积极合作

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