2.结合生活实际的学习方法，在本课中，注重引导学生结合生活实际问题，通过对实际问 题的了解，启发学生的思维，教给学生解决问题的方法和思路，帮助其理解新知识。

1.学生学习小组的方法，经过了一个学年的学生学习小组，每一位成员在小组中承担着不同的角色，发挥着不同的作用，小组内的竞争，组与组之间的竞争成为每一位成员关注的焦点，对组以及组员的课堂评价，推动着课堂学习小组活动的积极性。学习小组可以通过互相的交流解决学习问题，教师在教学中只是一名教学的组织者和促进者，有利于做到把课堂的主动权交给学生。

4.注重创设生物教学情景，通过和谐、平等的课堂气氛加强师生的信息交流，优化和完善 课堂环节。

第三在完善和优化课堂教学的过程中，还必须有针对性地对学生的学习方法进行关注。新教材提倡改变学生的学习方式，提高教育教学质量，对此，我在本节课中力求加强学生学习方法的改变。

3.注重学生科学探究能力的培养和提高，在教学过程中，通过对学生的引导，激发学生的学习兴趣和科学探究精神，并通过学生游戏《生男生女的奥秘》，引导学生自行完成科学探究的过程。

2.注重学生的全员参与，新教材提出面向全体学生，对此本节课对于游戏《生男生女的奥秘》采用学生自行开展，在学生活动过程中注意对学生进行了解，及时发现问题进行全班讨论解决，特别关注学生弱势群体在活动过程中的表现，肯定和鼓励其在活动中的闪光点。

2.了解人类染色体特点

附：说课稿

本轮生物课程改革提出了新的教育教学理念，即面向全体学生、提高生物科学素养、倡导探究性学习。下面我就本节课做一个简要的说明。

首先从教材的内容地位和特点来看，本章知识内容对于学生来说，既熟悉又陌生，学生在日常的社会中经常接触和感受到遗传和变异的普遍现象，但是又会常常遇到一些疑惑不解的问题。特别在信息时代的今天，学生通过报刊、杂志、电视、网络等渠道都 会 遇到一些有关遗传和变异的知识。本节课着重从我们人类自身出发，从我们人类的性别问题入手，引导学生进一步关注生物学的发展，激发其对生物学强烈的探究兴趣，都具有非常重要的意义。本节课教学目标为了解人体染色体的特点，区分人类性染色体和常染色体；解释人的性别决定方式。通过了解人类染色体，加深对人类基因的认识和了解，为今后进一步学习和解释生物的多样性和生物进化论提供了理论的基础。本节教学的另一个特点就是对于教学内容中人的性别决定方式的突破，采用学生游戏的方法，由此学生经历从感性到理性的过程，以真正达到掌握知识的目的，并激发学生对生物学强烈的求知欲和科学的探究精神。

第二从教学方法来看，本节课着重从几个方面来贯彻新的课程理念：

1.填写人的性别决定示意图

3．从理论上讲，生男生女的可能性各是50%。

引导学生对判断进行说明

引导学生对知识进行运用

课后任务

提出新的问题：生物的性别是否受外界因素影响?

举例：某种蛙类的蝌蚪在孵化温度为20℃时雌雄比例为1：1，而在30℃条件下则百分之百为雄性，但其基因型不变。

课后探究：

请各个小组搜集有关生物的性别决定受外界因素影响的资料，准备下节课进行交流。

进一步探究

反馈――人的性别决定课后反馈练习：