4．下列哪些生态系统有“绿色水库”之称………………………………………………
A．海洋生态系统 B．农田生态系统 C．森林生态系统 D．淡水生态系统
6．城市生态系统的主体是…………………………………………………………………
A．人 B．绿色植物 C．高楼大厦 D．动物
5．施用农药“DDT”的地区，虽然只占陆地面积的一小部分，可是远在南极的动物体内也发现了DDT，这种现象说明………………………………………………………………( )
A．DDT挥发性极强
B．这些南极动物可能是从施药地区迁去的
C．人类活动对环境的影响有许多是全球性的
D．考察队把DDT带到南极
4．地球上最大的生态系统是………………………………………………………………( )
A．水圈B．生物圈 C．草原生态系统 D．森林生态系统
3.(2008玉林)下列生态系统中，生物种类的多样性和基因的多样性体现最突出的是
A．草原生态系统 B．农田生态系统
C．城市生态系统 D．森林生态系统
2.(2008莱芜)下列叙述与可持续发展观点相悖的一项是
A．当经济发展与生态环境保护相矛盾时，首先保护当代人的利益
B．经济与生态环境协调发展
C．追求人与自然的和谐共处
D．既要满足当代人的需要，又要保护环境
1.下列生态系统最为稳定的是：
A草原生态系统 B农田生态系统 C城市生态系统 D森林生态系统
2.动物多样性保护的就地保护和易地保护.
教学策略:
以讨论法为主,辅之以自学法教学方法.
教学过程:
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教 师
活
动 |
学 生
活
动 |
设 计
意
图 |
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1．
创设情景，复习导入 复习上节内容,并提问:既然我国的动物已面临严重的威胁,那么现在有没有相应的措施保护动物资源呢?有怎样去保护呢? 2．新课学习 保护我国动物资源就需要从动物多样性入手,那什么是动物的多样性呢?我们怎样去理解动物的多样性? (1)动物多样性包括几 个要素? (2)为什么动物的遗传多样性是物种多样性的基础? (3)如何理解这几个要素的保护与动物资源保护的关系? 3.进一步提出思考题:要保护动物资源,就是要保护动物的多样性,你们知道目前我国有哪些保护动物多样性的可行性措施吗? |
看书讨论 (略) 在老师的指导下进行讨论,提出一些可行的措施,如:建立动物保护区,保护动物的生存环境,建立法律,禁止人们捕杀动物等. |
用问题导入新课,认识本节的学习目标. 直接引入动物多样性,让学生先入为主,然后再理解. 联系问题,结合资料进行有兴趣的讨论. 在老师的指导下进行,有的放矢. |
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教 师
活
动 |
学 生
活
动 |
设 计
意
图 |
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4.就地保护和易地保护有什么区别和联系? 5.就地保护和易地保护分别适用哪些动物? 6.总结: 就地保护和易地保护 7.提问:保护动物资源最有效的办法就是建立保护区,那你们知道我国的自然保护区有哪些? 8．展示我国自然保护区的录像和图片，介绍它们的概况，以实例说明就地保护和易地保护的差异。 9．提问：在保护动物资源中除了建立保护区外，还有没有其它的措施加强动物保护呢？ 10．我国在保护动物资源方面的法律有哪些呢？ 11．归纳几种相关的法律，做简单的介绍。最后归纳我国法制教育和管理的意义。 12．总结： <1>知识点: 动物多样性的认识。 动物多样性保护措施:就地保护、易地保、法制教育和管理。 <2>解决学生疑问: |
看书回答(略) 我国的自然保护区有:四川卧龙自然保护区、青海湖鸟岛自然保护区、长白山自然保护区、西双版纳自然保护区、九寨沟自然保护区等。 通过法律手段进行 《野生动物保护法》《环境保护法》等 自我总结,提出疑问,总结自己的收获和感受. |
通过实例进一步加深对就地保护和易地保护的认识和理解。 师生共同进行。 |
板书设计：
1.动物的遗传多样性是物种多样性的基础
2.动物多样性保护的就地保护和易地保护
教学难点
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