教学内容教师活动学生活动导入新课 [引言]: 探索生命的方法有很多.如对一些复杂现象的研究往往可从简单的操作入手.取样调查就是一种探——青夏教育精英家教网—

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教学内容	教师活动	学生活动
导入新课	[引言]：探索生命的方法有很多，如对一些复杂现象的研究往往可从简单的操作入手。取样调查就是一种探究方法。科学探究是探索生命的重要方法，是人们主动获取科学知识、认识世界的重要途径之一。 [提问]：科学探究应怎样进行呢？ [播放视频]：“什么驱策大白鲨对猎物进行撕咬”的探究。	产生困惑，带着问题观看一段视频。
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科学探究的一般方法。	[提问]：能说说这项科学探究过程是如何进行的？　　 [讲解]：对“蛆是从哪儿来的？”的问题探究过程进行讲解。　　 [小结]：　　提出问题：提出对生活和生产中发现的令人迷惑不解的问题。　　作出假设：假设是对问题的一种可能的解释。它不是事实，但也不是毫无根据的猜想。　　实验：是验证假设的基本途径，包括制定计划、实施计划(包括实验、观察、调查及搜集证据)等。　　得出结论：分析现象、处理数据，得出结论。　　 [讲述]：所有的实验都有变量，即变化的因素。　　 [提问]：(1)“蛆是从哪儿来的？”探究实验中变量是什么？(2)播放的视频文件中“什么驱策大白鲨撕咬猎物”的探究实验中变量又是什么？　　 [讲述]：科学探究常常需要进行对照实验。在对照实验中，除了实验变量不同外，其他因素都相同。　　 [提问]：“蛆是从哪儿来的？”探究实验中对照实验是怎样设计的？　　 [讲述]：在实施计划时，应根据计划，通过进一步观察、调查或实验，做好记录(包括数据和现象)。　　 [探究]：让我们也一起	各抒己见。用自己的语言概括出探究的一般过程。仔细聆听，从中总结出科学探究的步骤。　　　做好笔记，在书上勾划。　　　　　　　　了解变量的含义。　　　 (1)中变量是猪肉和外界的蝇是否能够直接接触。(2)中变量是猎物的形状、气味和在水中引起的振动。　　将两块大小相同的猪肉分别放在两个同样大小的玻璃碗里，其中一个碗口覆盖有纱布，另一个碗口敞开，这就是对照实验。
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探究：蚯蚓在什么样的物体表面爬得快。	尝试一个探究过程吧！　　 [提问]：谁能简单地介绍一下蚯蚓？　　背景知识：蚯蚓生活在潮湿、疏松、富含有机物的土壤中。它的身体由许多体节构成，体表湿润并且有许多粗糙的刚毛。蚯蚓依靠肌肉和刚毛运动。　　 [探究器材]：蚯蚓(课前学生捕捉的)，硬纸板，玻璃板，自来水，棉花。　　 [探究指导]：　　 1、观察蚯蚓的形态结构。用手指在蚯蚓的体表来回抚摸，感知刚毛的存在。　　 2、尝试探究 (1)探究问题：蚯蚓在什么样的物体表面爬得快？ (2)作出假设：蚯蚓在硬纸板(玻璃)上爬得快。 (3)实验：分工合作，进行实验，搜集实验证据。 (4)得出结论：分析证据，各抒己见，得出结论。　　 [表达交流]：各小组派代表在全班交流，汇报实验的现象。　　 [注意]：活动结束后，把蚯蚓放回大自然！为什么？	根据日常生活经验饶有兴趣地回答。　　　　　　　　　根据探究指导进行分组探究。观察到蚯蚓的身体是由许多环节构成的，距离头部较近的有较粗的环带。用手摸其腹部，感觉到刚毛的存在，认同刚毛是运动器官。　　　得出结论：蚯蚓在粗糙的表面运动得快。　　　从蚯蚓对大自然和人类的益处，以及生态平衡的角度出发进行思考回答。