练习册

  • 练习册
  • 试题
     0  242061  242069  242075  242079  242085  242087  242091  242097  242099  242105  242111  242115  242117  242121  242127  242129  242135  242139  242141  242145  242147  242151  242153  242155  242156  242157  242159  242160  242161  242163  242165  242169  242171  242175  242177  242181  242187  242189  242195  242199  242201  242205  242211  242217  242219  242225  242229  242231  242237  242241  242247  242255  447090 

    2、完成实验报告P8

    试题详情

    1、小组间得出结论意见，小组之间交流。

    试题详情

    在多姿多彩的生物世界里，我们留心一下，会遇到许多令人迷惑的与生物学有关的问题。世界上不同的民族对这类问题限于当时的认识水平，凭想象创造许多诸如神话的叙述，尽管这些叙述情节曲折、动人，富有寓意，但并不代表客观科学，随着人们认识能力的提高，观察、实验的手段的改善，已探知许多生物的特征，这有利于人类认识自然界，进而更有利于人类自身的生存。因此我们在长身体、长知识的最佳时期，应该学会学习、学会科学地研究问题。

    试题详情

    教学内容
    		 教师活动
    		 学生活动
    　
    导入新课
    　
    		 [引言]： 探索生命的方法有很多，如对一些复杂现象的研究往往可从简单的操作入手。取样调查就是一种探究方法。科学探究是探索生命的重要方法，是人们主动获取科学知识、认识世界的重要途径之一。
    [提问]：科学探究应怎样进行呢？
    [播放视频]：“什么驱策大白鲨对猎物进行撕咬”的探究。
    		 　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    产生困惑，带着问题观看一段视频。
    教学内容
    		 教师活动
    		 学生活动
    　
    　
    　
    　
    科学探究的一般方法。
    		 [提问]：能说说这项科学探究过程是如何进行的？
    　　 [讲解]：对“蛆是从哪儿来的？”的问题探究过程进行讲解。
    　　 [小结]：
    　　 提出问题：提出对生活和生产中发现的令人迷惑不解的问题。
    　　 作出假设：假设是对问题的一种可能的解释。它不是事实，但也不是毫无根据的猜想。
    　　 实验：是验证假设的基本途径，包括制定计划、实施计划(包括实验、观察、调查及搜集证据)等。
    　　 得出结论：分析现象、处理数据，得出结论。
    　　 [讲述]：所有的实验都有变量，即变化的因素。
    　　 [提问]：(1)“蛆是从哪儿来的？”探究实验中变量是什么？(2)播放的视频文件中“什么驱策大白鲨撕咬猎物”的探究实验中变量又是什么？
    　 　[讲述]：科学探究常常需要进行对照实验。在对照实验中，除了实验变量不同外，其他因素都相同。
    　　 [提问]：“蛆是从哪儿来的？”探究实验中对照实验是怎样设计的？
    　　 [讲述]：在实施计划时，应根据计划，通过进一步观察、调查或实验，做好记录(包括数据和现象)。
    　　 [探究]：让我们也一起
    		 各抒己见。用自己的语言概括出探究的一般过程。
    仔细聆听，从中总结出科学探究的步骤。
    　
    　
    　
    做好笔记，在书上勾划。
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    了解变量的含义。
    　
    　
    　
    　
    (1)中变量是猪肉和外界的蝇是否能够直接接触。(2)中变量是猎物的形状、气味和在水中引起的振动。
    　
    　
    　
    将两块大小相同的猪肉分别放在两个同样大小的玻璃碗里，其中一个碗口覆盖有纱布，另一个碗口敞开，这就是对照实验。
    教学内容
    		 教师活动
    		 学生活动
    　
    　探究：蚯蚓在什么样的物体表面爬得快。
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    		 尝试一个探究过程吧！
    　　 [提问]：谁能简单地介绍一下蚯蚓？
    　　 背景知识：蚯蚓生活在潮湿、疏松、富含有机物的土壤中。它的身体由许多体节构成，体表湿润并且有许多粗糙的刚毛。蚯蚓依靠肌肉和刚毛运动。
    　 　[探究器材]：蚯蚓(课前学生捕捉的)，硬纸板，玻璃板，自来水，棉花。
    　 　[探究指导]：
    　　 1、观察蚯蚓的形态结构。用手指在蚯蚓的体表来回抚摸，感知刚毛的存在。
    　　 2、尝试探究
    (1)探究问题：蚯蚓在什么样的物体表面爬得快？
    (2)作出假设：蚯蚓在硬纸板(玻璃)上爬得快。
    (3)实验：分工合作，进行实验，搜集实验证据。
    (4)得出结论：分析证据，各抒己见，得出结论。
    　　 [表达交流]：各小组派代表在全班交流，汇报实验的现象。
    　　 [注意]：活动结束后，把蚯蚓放回大自然！为什么？
    		 　
    根据日常生活经验饶有兴趣地回答。
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    根据探究指导进行分组探究。
    观察到蚯蚓的身体是由许多环节构成的，距离头部较近的有较粗的环带。用手摸其腹部，感觉到刚毛的存在，认同刚毛是运动器官。
    　
    　
    　
    得出结论：蚯蚓在粗糙的表面运动得快。
    　
    　
    　
    从蚯蚓对大自然和人类的益处，以及生态平衡的角度出发进行思考回答。

    试题详情

    4、视频文件：探究过程的举例--“什么驱策大白鲨撕咬猎物？”

    试题详情

    3、FLASH：蚯蚓在什么样的物体表面爬得快。

    试题详情

    2、教师准备探究器材：硬纸板、玻璃板、湿棉花球。

    试题详情

    1、学生利用课余时间捕捉蚯蚓。

    试题详情


    同步练习册答案