3.学法指导：

引导学生采用资料分析、游戏、贴图等学习方法，培养学生的主动参与能力，发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。使学生掌握遗传信息存在于细胞核中，并能说出染色体、DNA、基因的关系，从而引导学生正确认识基因，形成将康的人生观。 4. 教学程序设计及依据： 根据教学目标，设计如下的教学程序： 1、创设情境，导入新课(先由季节、铃声等引入信息的概念，在由　　　　 成龙、房祖名的图片引出遗传信息，这样符合学生的认知规律和心理的特点，从而调动学生的学习兴趣。)

2。教学方法： 　本节课的知识较为抽象，学生难于理解，为此采用了多样化的教学方法，创设情境，导入新课，师生互动启发式教学方法。引导学生通过分析“小羊多利“的资料，游戏贴图等方法，再现多利的身世。直到遗传信息存在细胞核中。充分利用多媒体，再现DNA、染色体的结构图，使学生认识DNA是遗传信息的载体，基因控制生物的性状，了解染色体的组成，利用图示法，使学生进一步掌握染色体、DNA、遗传信息之间的关系。利用植物细胞活动图，了解细胞是物质、能量、信息的统一体。通过以上的教学方法，是周详的知识具体化、形象化，从而提高了教学效率和质量。

1．设计思想

新的生物课程标准提出了新的教学理念：

(1)．“从生活走向生物从生物走向社会”，即力求贴近学生生活，激发学生的学习兴趣，通过探索生物现象，揭示其中的生物规律。

(2)．强调认知过程对学生发展的必要性和重要性。

(3)．“注重科学探究，提倡教学方式多样化”，即以生物知识和技能为载体，让学生经历科学探究过程，学习科学探究的方法，培养学生的探究精神、实践能力以及创新意识，改革以书本为主、实验为辅的传统教学模式，鼓励将现代信息技术、多媒体技术应用于生物教学中。

为了体现这些新的理念，“细胞核是遗传信息库”一节的设计思想是，通过创设问题情境，导入新课。激发学生探究的积极性，扩展学生对自己学习的责任感。通过学生分析资料、游戏贴图，营造民主、和谐、合作的探究氛围，给学生的主动探索、自主学习和提高能力留有充足的空间。通过使用多媒体技术，帮助学生对细胞核是遗传信息库等抽象知识具体化、形象化，从而优化课堂教学，提高教学效率和质量。　

3．情感态度与价值观

(1)通过资料分析、游戏、贴图培养与人交流的习惯。

(2)通过本节课的学生正确认识基因相关问题，形成健康的人生观。

2、过程与方法

(1)自由组建学习共同组，分组搜集有关遗传信息、DNA、染色体资料进行讨论学习。

(2)制作多媒体课件、游戏贴图、植物细胞活动图，通过观察、贴图、游戏讨论学习。

依据《新课程标准》要求和学生学习的实际，本节课的教学目标为：

1、知识与技能

(1)通过小羊“多利”资料分析描述细胞核是遗传信息库，从而培养学生的分析能力。

(2)通过学习和游戏能够说出染色体、DNA与遗传信息之间的关系。

(3)了解人类基因组计划、基因工程等先进的生物技术，激发出进一步学习生物学的兴趣。

七年级学生对生物学的知识不够丰富，只停留在对事物本身的认识。通过前议长的学习的学习，学生已掌握了细胞的基本结构，并认识到细胞的生活同生物体一样也需要物质和能量。特别是本节内容较为抽象，难于理解，单凭老师去讲照本宣科，学生是接受不了的。在现代社会中，学生信息来源很广，网络资源是本节课非常有用的资源，网络上资源丰富，信息量大，学生自己探索学习，效果更好。在前一段时间，学生上过网络课，掌握了网上查找资料等方法，因为学校的条件有限，因此，安排学生课下查找一些有关遗传信息的资料，为课上的学习提供了前提条件。依据生物课程标准倡导探究性学习，本届可采用学生小组合作、讨论，为了避免学生盲目性的合作、讨论，因此依据资料提出几个问题，使学生带着问题分析资料，帮助学生理解知识。

学生已掌握了细胞的基本结构，了解到细胞的生活同生物体一样也需要营养物质，而本节要求学生进一步认识细胞结够功能。本节课内容较为抽象，难于理解，学生在媒体上、杂志上对DNA、遗传信息早有所闻，使学生非常感兴趣的一节课，利用这个条件，安排学生课下图书馆，上网查找有关DNA、遗传信息、基因的资料，从而锻炼学生搜集、整理资料的能力。通过本节的学习要求学生运用资料分析的方法，阐明遗传信息存在于细胞核中，从而培养了学生分析问题、解决问题的能力。通过观察多媒体图片，小组讨论说出染色体、DNA与遗传信息之间的关系，正确认识基因相关问题，形成健康的人生观。

本节课的重点是：学习运用资料分析的方法，阐明遗传信息储存在细胞核中，说出DNA、染色体、遗传信息之间的关系。

本节课的难点是：阐明遗传信息储存在细胞核中，DNA是主要的遗传物质，初中学生学习生物的思维特点是由具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡，遗传信息是摸不着，看不到，通过观察到的现象来获得不可直接感受的信息。

9.根据下图回答问题;

生物圈的范围包括：海平面以上　　 千米和海平面以下　　　　 千米的这样的一个区域。

分为三个部分：　　　 的底部、　　　　　 的大部、　　　　　　 的上部。

10生物需要什么？请完成下图。

第2章第2节　 生物生存的家园--生物圈同步练习

8.以下不属于生物圈的范围的是　　 (　　　 )

　A．大气圈的底部　　　 　　　　　B.岩石圈的上部

　C．水圈的大部　　　　 　　　　　D.大气圈的顶部