1、　 课前指导学生做好对各自性状的自我观察。比如：是否卷舌，有无耳垂。

2、理解遗传和变异现象

2、能解释并举例生活中的一些生物学现象。

难点：1、理解相对性状指的是同一种生物的同一性状的不同表现形式 。

3、能解释并举例生活中的遗传变异现象。

能力目标：通过感性的图片及探究活动，提高分析、推理、归纳等科学思维能力，尝试横向和纵向的研究方法。

情感目标：体验实事求是，治学严谨的科学态度和不断探究的精神。

重点：1、理解性状、相对性状、遗传、变异等名词

　 基于以上对教材的分析，我认为初中生物课程的根本任务是提高学生的科学素养。作为对学生基本生物知识的构建

我设定以下几点作为知识目标：

知识目标：1、理解性状、相对性状等名词。

2、阐明生物的遗传和变异现象。

八年级的学生从未学习过遗传学的相关知识。但他们在日常生活中或多或少接触过相关内容或观察过此类现象。只是未能上升到理论的层次。这已经为新知识的学习奠定了认知的基础。而且，八年级的学生已经具备了一定理解、判断、推理、判断的能力。教师应充分调动起他们的这些能力。引导学生进行探究和总结，让学生对已有的生活经验产生升华，上升到理性的层次。

　 生命在生物圈中是不断延续和发展的。这是生物的生殖和发育、遗传和变异，并与环境的变化相互作用的结果。其中，生殖和发育是表因，而遗传和变异才是真正的内因。本节是八年级下册第20章第一节。前一章即第19章的内容是《生物的生殖和发育》。教材在《生物的生殖和发育》之后安排遗传和变异的内容，是探讨生命如何延续和发展的自然深入。

从教材内容的组织来说，本节教材从经典遗传学的庞大体系中提取了几个关键名词：性状、相对性状、遗传、变异，作为入门。再步步深入到后面几节课的：探究遗传的物质基础、探究遗传的规律性、遗传与环境的关系等内容。这样的内容组织符合学生的认知规律，体现了学科内在逻辑与学生认识规律的统一。

从内容呈现的方式来说，教材注意从学生的生活经验出发，从创设的情景中提出问题，激发学生主动探究，主动获取知识，培养技能，并从中积极地情感体验，注重科学与社会、科学与生活的紧密联系。

9.(2008通辽)一只毛色为黄色的大狗一窝生下5只小狗。其中3只小黄狗，2只小花狗，请回答下列问题：

(1)狗的毛色在遗传学上叫做　　　　 。

(2)狗的后代全部是狗，这是一种　　　　　 现象。小狗的毛色不同，这是一种　　　　 现象。

(3)如果大黄狗的体细胞中染色体数是78条，那么该大黄狗为每只小狗提供了　　　 条染色体。

8.(2008长春)高等动物的上一代把遗传物质传给下一代是通过

　 　 A．性状　　　　 B．受精卵　　　 C．精子和卵细胞 D．胚胎

7.(2008唐山)下列有关遗传的各项叙述中，错误的是

A．体细胞中染色体是成对的　　　 B．生男生女由卵细胞的类型决定

C．染色体含有DNA分子　　　　　 D．一个DNA分子上含有许多个基因