1、　 新课程倡导学生主体性教学，要求改变教师的教学方式和学生的学习方式，教师在教学中主要起引导作用，而不是灌输，要引导学生积极参与学习，体验整个学习过程。本节课的设计力图体现这一特征。

3、情感态度与价值观目标：

①　　　 了解大自然的动物资源，形成保护生物多样性的意识。

②　　　 了解学校的生物标本资源，培养爱校、爱大自然的情感。

教学重点、难点：

通过尝试根据动物的特征进行分类，让学生自主的掌握分类的思想方法。

设计思路：

在本节课中，使学生自主的掌握分类的思想方法是本节课的重点，也是本节课的难点。如何发挥学生的主动性，使学生积极参与，从而真正学会分类的思想方法呢？在教学过程中，我设计了2个活动。第一个活动是借助多媒体的动画功能，让学生亲手拖动图片为动物进行分类，同时要求讲出拖动的理由。这个活动的特点是趣味性较强，但又有一定的要求，从而在拖动中让学生体会分类的方法。第二个活动是邀请学生为生物标本室里面的脊椎动物进行归类。这个活动的特点是实践性较强，利用学校现有的标本资源，让学生用学到的知识去解决实际问题，从而真正掌握分类的方法。这样的2个活动，学生很乐于参与，而在亲身体验的过程中，学生既巩固了动物类群的主要特征，又主动掌握了分类的思想方法。

教学辅助：

多媒体课件、动物标本

教学地点：

生物实验室、标本室

教学过程：

　教学反思：

2、能力目标：

①　　尝试根据动物的特征进行分类，发展学生的分析归纳能力。

②　　尝试为生物标本室里的脊椎动物进行分类，培养学生用生物学知识解决实际问题的能力。

1、知识目标：

①　　识别动物的主要类群，描述各类群的主要特征。

②　　说出分类的思想方法。

2.在农村常见马和驴杂交产下骡的情况。有人认为，马和驴属于一个种；也有人认为，马和驴不是一个种。你支持哪一种观点？说明理由。

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　　 自然界中的生物种类极其繁多，每种生物都有它自己的名称。由于世界上各种语言之间差异很大，同一种生物在不同的国家、地区、民族往往有不同的叫法。名称不统一，常常造成混乱，妨碍了学术交流。因此，生物学家在很早以前就对创立世界通用的生物命名法问题进行探索，提出了很多命名法。但由于不太科学，没有广泛采用。直到1768年，瑞典著名的植物学家林奈(Carolus Linnaeus，1707-1778)在《自然系统》这本书中正式提出科学的生物命名法--双名法，这个问题才得以解决。按照双名法，每个物种的科学名称(即学名)由两部分组成，第一部分是属名，相当于“姓”；第二部分是种加词，相当于“名”。种加词后面还应有命名者的姓名，有时命名者的姓名可以省略。双名法的生物学名部分均为拉丁文，并为斜体字；命名者姓名部分为正体。因此，属名+种加词+命名人名是一个完整学名的写法。例如，银杉的学名为　 Cathaya　　 argytophylla Chunet Kuang。

第一节 生物的分类

随堂反馈：1.形态结构特征　 营养方式　 生态系统　 亲疏远近　 2.差异程度　 界　 门　 纲　 目　 科　 属　 种　 3.种　 物种　 4.形态结构　 生理功能　 5.有性生殖　 不能　 6.越大　 越近　 越小　 越远7.　 D　　　 8.　 A　　

巩固升华：一、选择题　　 1.A　　 2. D　 3.C　 4.D　 5.D　 6.D二、填空题　 1.病毒　 细菌　 真菌　 植物　 动物　 2.动物　 脊索动物　 哺乳　 食肉　 猫　 猫　 3.有性　 生殖　 4.原核生物　 原生生物　 真菌　 植物　 动物　 三、问答题　 1.动物界←脊索动物门←哺乳纲←灵长目←人科←人属　 2.虎和猫的相似点较多。虎和猫同属于猫属，豹和猫同属于猫科，前者所处的共同分类单位小，它们之间的相似程度大，亲缘关系也近。3.能够从其他植物体内提取出金丝桃素。可以寻找与贯叶连翘同种或同属的其他植物，因其共处的分类单位很小，之间的相似性也很大。

思维拓展：1.　 Ginkgo　 biloba　 L.中Ginkgo 是属名，biloba 是种加词，L.是命名人。2.提示：马和驴不是一种生物，同种生物通过有性生殖产生的后代必须要有生殖能力。

1.在植物园或公园里，我们经常可以看到各种植物的铭牌。标牌上写着植物名称、属于哪个科、分布和用途等。标牌上的外文是拉丁文，如银杏(Ginkgo　 biloba　 L.)，它表示什么意思呢？

3.由中国农业科学院兰州畜牧与兽药研究所农业部新兽药工程重点开放实验室研制的防治禽流感新制剂，在华南农业大学P3实验室完成了活鸡人工感染H5N1亚型禽流感病毒治疗临床试验。结果表明，从中药材贯叶连翘中提取的金丝桃素对人工感染的H5N1亚型禽流感家禽活体具有百分之百的治愈率，对H9N2亚型禽流感病毒也有一定的抑制作用。除了贯叶连翘，你认为还能从其他植物体内提取出来能够治疗禽流感的金丝桃素吗？说明理由。

思维拓展

2.虎和豹同属于猫科动物，试说明两者中哪一个与猫的相似点较多？为什么？

1.尝试制作人的分类等级图。

4.目前，科学家普遍采用的五界系统把生物分为：　　　　　　 界、　　　　　　 界、　　　 界、　　　

界和　　　 界。