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    教师活动
    		 学生活动
    1、　 我们一起来回顾一下本节课所学的内容，这节课我们学习了无脊椎动物可以分为那些类群？请用最精练的语言来描述一下每一类动物的主要特征。(教师对学生的回答作出评价、肯定、并适当补充)
    2、　 关于本节课的内容大家还有什么问题？提出来我们一起讨论。
    		 1、　 回顾本节课所学的内容，总结、思考、回答教师提出的问题。
    　
    　
    　
    2、提出自己感到疑惑的问题，讨论、交流。
    　

    第3课时

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    教师活动
    		 学生活动
    1、引导：生物圈中的动物种类繁多。
    (1)　　 动物学家是怎样将这些动物分类的。
    　
    (2)　　 可以分为那些主要类群？
    　
    　
    　
    2、下面我们首先来认识无脊椎动物，看录象，观察各类动物有什么特点？怎样区别他们？他们与人类的关系怎样？
    提问：无脊椎动物的主要特征是什么？
    		 1、　　　　 回顾、思考：
    (1)动物学家就是根据动物体内有无脊椎骨将其分为脊椎动物和无脊椎动物。
    (2)根据动物的形态、特征、生理特征按照从低等到高等的顺序分为原生动物、腔肠动物、哺乳动物和无脊椎动物。
    2、　　　　 看录象。
    　
    　
    　
    回答：无脊椎动物身体内无脊椎骨。

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    教师活动
    		 学生活动
    1、我们一起来回顾一下本节课所学的内容。
    2、教师对学生的回答作出评价并适当的补充。
    3、大家 有问题吗？提出来我们一起讨论。
    		 1、回顾本节课所学的内容，归纳、总结、谈自己本节课的收获。
    2、交流。
    　
    3、提出自己感到疑惑的问题，讨论、交流。

    第二课时

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    教师活动
    		 学生活动
    1、以上我们对动物已经进行了分类，下面我们来看动物学家是怎样将动物进行分类的？分类的依据是什么？
    2、无脊椎动物又可以分成那些类群？分类的依据又是什么？
    　
    　
    　
    3、脊椎动物又可以分为那些类群？依据是什么？
    　
    4、请仔细观察49页的动物进化系统树，你从该图中能获取那些信息？
    补充：动物进化系统树很形象的反映了动物的进化过程和规律。
    		 1、动物学家是根据动物有无脊椎骨，将动物分为脊椎动物和无脊椎动物两大类的
    　
    2、回答：可以分为原生动物、腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物和和棘皮动物。分类的依据是动物的形态、结构、生理特征。
    3、也是根据动物的形态、结构、生理特征分为鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类。
    4、看图、分析、思考并回答：地球上的动物可分为原生动物、腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物和和棘皮动物等。这些动物是经过漫长的年代逐渐进化来的，地球上出现最早的动物是单细胞的原生动物，最晚出现的是哺乳动物和鸟类。
    地球的动物经历了从简单到复杂、从低等到高等、从种类少到种类多的进化过程。

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    教师活动
    		 学生活动
    1、请同学们仔细观察图片中的动物(出示图)，思考那些动物比较熟悉，并说出他们的主要特征。
    2、提问：那些动物是你比较陌生的？他们又有那些特点？
    3、把熟悉的和不熟悉的相比较，有什么相同的特征和不同的特征？那些动物可能与你熟悉的动物属于同一个类群？
    4、小组讨论：请从生活环境、形态结构和生活习性等方面比较不同的动物之间的异同，将他们初步分成不同的动物类群。(启发提问)
    (1)　　 能否根据生活环境合理地将这些动物分成不同类群？
    (2)　　 能否根据生活方式将上述动物合理地分为不同的类群？
    (3)　　 能否根据形态结构的不同将他们分为不同的类群？
    (4)　　 无脊椎动物和脊椎动物或者有骨动物和无骨动物还能否进一步分类？
    (5)　　 你认为将上述动物合理划分的依据是什么？
    (6)　　 请根据你们小组确定的分类依据将上述动物分为若干类群，填写在第48页表格中并加以说明。
    (7)　　 引导：各小组将你们的分类结果在班里交流一下。
    		 1、观察、思考并回答：蚯蚓、蜗牛、虾、蛙、兔、丹顶鹤、海龟、北极熊等。
    　
    2、回答
    　
    3、举例说明：
    　
    　
    　
    4、小组讨论：根据一定的标准将动物进行分类。
    　
    　
    (1)　　 能。陆生动物、水陆两栖动物、在人体内寄生的。
    (2)　　 分为寄生动物和能自由生活的动物两类。
    (3)　　 脊椎动物和无脊椎动物，有骨动物和无骨动物。
    (4)　　 有骨动物可分外内骨动物和外骨动物。
    　
    (5)可根据形态、结构、生活环境和生活方式等来进行划分。
    (6)小组讨论，填写结果。
    　
    　
    (7)代表交流分类结果。

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    教师活动
    		 学生活动
    1、播放“丰富多彩的动物世界”录象片。
    　
    2、提问：自然界中的动物形形色色，多种多样，形态千差万别，目前已知道的大约有多少种？你知道种类最多的是什么动物？最大的动物是什么？最小的动物是什么？最高等的动物又是那一类？
    3、这些动物分布广泛，在海洋、陆地、空中都有其分布，他们是生物圈中的大家族，与人类有及其密切的关系。为了便于识别、研究、利用和保护他们也要将他们进行分类，怎样对不同的动物进行分类呢？
    		 1、观看录象片，感受动物世界的丰富多彩，充满生机，激发探究欲望，进入情景。
    2、回答：自然界的动物已经知道的大约150万多种，种类最多的是昆虫，最大的动物是蓝鲸，最小的动物是单细胞动物，最高等的动物是哺乳动物。
    　
    3、聆听教师的讲述，疑惑。

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    2、爬行动物更适应于陆地生活。

    B
    　
    C
    　
    E
    　
    A
    　
    D
    　
    12．请看图22-4，右侧是一座迷宫，请你从上部中央进入，沿着箭头所示方向前进，将左侧的五种动物送回家，并注意体验科学家的分类方法。

    批改日期：　　 月　　 日

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    1、动物的形态和结构是与其生活环境相适应的。

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    11．(1)填写下表，比较青蛙和蜥蜴的特点。

    特　 征
    		 青　　 蛙
    		 蜥　 蜴
    生活环境
    		 水陆两栖
    		 陆地
    皮肤和覆盖物
    		 皮肤裸露
    		 体表覆盖鳞片
    呼吸器官
    		 肺、皮肤辅助呼吸
    		 肺
    体温
    		 变温
    		 变温
    生殖发育
    		 体外受精、体外发育
    		 体内受精，卵生

    (2)通过以上青蛙与蜥蜴的对比，你能得出什么结论?

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    同步练习册答案